分数乘以分数第3课时.doc

灌云县实验小学数学六年级上册教案 分数乘以分数第3课时 总课时数：第27课时 上课时间：2012年10月26日 教学内容：完成练习九第10～13题。 教学目标： 1．提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法；进一步巩固学生对分数乘法应用题中的数量关系的分析，掌握单位“1“。 2．提高学生学好数学的信心，提高学生的计算能力。 3．在解决问题的过程中，进一步增强思维的深刻性。 教学重点：正确的进行分数乘法的计算。 教学难点：分析理解题中的数量关系，及分数所表示的意义。 教具准备：电子白板 教学过程： 一、复习 1．计算  EQ \f(15,16) × EQ \f(20,21) × EQ \f(1,5)   EQ \f(5,33) ×22× EQ \f(1,2)   EQ \f(3,16) × EQ \f(3,4) × EQ \f(8,27)  指名板演，其余学生独立做，老师巡视，指导后进生，集体订正。 订正时，检查学生的解题书写格式是否规范，是否先约分再计算。 2、一台织布机平均每小时织布 EQ \f(1,100) 千米，某织布厂有800台这样的织布机，1分钟能织布多少千米？ 学生独立计算后，小组交流讨论自己是怎么想的？ 集体评析：每一步的单位“1”是哪个量？每一步计算分别表示什么？ 二、综合练习 1.练习九第11题 学生先独立完成，订正结果后，再找规律，学生汇报交流并展开讨论。 集体评析，得出： 一个数与比1小的数相乘，积小于原数；一个数与比1大的数相乘，积大于原数。 2. 练习九第13题 学生自己读题，理解题意。 然后独立计算后，小组交流讨论自己是怎么想的？ 集体评析：每一步的单位“1”是哪个量？每一步计算分别表示什么？ 规范书写格式。 3. 练习九第10题 出示： 先让学生说说把厘米化成毫米怎样做，（乘以100），及，所以 总结化的方法。 让学生在独立计算的基础上小组交流讨论，集体评析。 评析时让学生说出是怎么想的。 三、拓展练习 1．米＝（ ）分米 吨＝（ ）千克 2．一个长方形的长是分米，宽是长的，这个长方开的面积是多少平方分米？ 3.一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？ 4.一个长方形正好可以平均分割成六个边长是 EQ  EQ \f(3,4) 米的正方形，求这个长方形的面积和周长。 让学生在独立计算的基础上小组交流讨论，集体评析。 评析时让学生说出是怎么想的。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你在哪些方面有所提高呢？ 五、布置作业 补充习题第36页 板书设计： 分数乘法应用题 教后反思： ? 在掌握了分数乘以整数的基础上，学生对分数乘以分数的计算方法很容易的理解并掌握了，加上这几节课的训练，学生对计算方法的掌握已很熟练，对分子与分母的约分也比前几节课有所进步，但还是有部分学生没有学到最简分数的形式。 ? 对分数乘以分数的应用题，起初一定要借助图形让学生理解，并与整数乘以整数的应用题、整数乘以分数的应用题对比起来让学生更去理解：其实分数乘以分数的应用题与整数乘以整数的应用题、整数乘以分数的应用题的数量关系没有区别，知识数字变成了分数而已。 ? 在每节课的计算中都是个强调学生要细心计算，慢慢的培养学生好的计算习惯。