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初中信息技术教材分析 《信息技术》（八年级 上）西安交通大学出版社 整本教材的分析 适用年级：八年级上 一、教学内容 西安交通大学出版社出版的整套初中信息技术教材是以信息处理的过程为主线，为我们提供了系统的信息技术知识，包括信息的识别与获取、存贮与管理、加工与表达、发布与交流四个模块，最后是对信息生活的全面体验。教学内容全面体现指导纲要的要求，遵循科学性，符合教学规律。本册教材共包括两个单元，分别是：图像的加工与表达和动画的加工与表达，约需17课时完成，具体课时分配表如下： 主要教学内容： 第一单元图像的加工与表达(10课时)1、PHOTOSHOP CS 界面2、调整参数(对比度、色相、饱和度等)；面板等3、几种选择工具的使用4、反选命令、羽化功能、部分滤镜效果、图层等。5、修复图像工具的使用6、文字工具使用7、学会设置海报的方法，并掌握所用的工具（图片编辑、画笔、填充工具等）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、动画制作（Flash）(7课时)1、flash界面（舞台、帧、时间轴等）2、测试影片方法3、逐帧动画和渐变动画（动作渐变和形状渐变）4、引导层的使用5、常用工具的使用6、文字工具的使用及如何将文字进行渐变动画制作7、添加背景音乐8、动画发布??? 第一单元“图像的加工与表达”，主要内容是学会如何借助photoshop软件对图像信息进行加工与处理，使图像信息的主体表达更突出，视觉效果更具冲击力。其目的是培养学生对图像信息的加工处理能力。使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生后续的学习生活奠定基础。本单元包括：调整参数图像新、虚化背景显主体、巧用滤镜造风雪、修复图像更美观、画龙点睛添文字、合成图像做海报。 ??? 第二单元“动画的加工与表达”，主要内容是学会如何借助flash软件将静态的图形图像转化为动态的画面效果，使用真实与夸张、简化与细腻、严肃与幽默的对比手法使动画在表达思想和情感中更具优势。其目的是培养学生将静态的图形图像信息形象化和生动化。本单元包括：动画怎样来形成、动作渐变显生机、形状渐变题文字、背景音乐添意境、动画发布学问多。 二、教材特色 1、?课程主要是以培养操作性、技术性，自主吸收知识的能力为目的。 2、? 兼顾知识与技能，培养学生的信息素养。 3、? 重视对实践能力和创新精神的培养。 4、? 便于教学，符合学生的认知规律。 5、? 注意小学与初中的衔接和过渡 6、? 提供了资源参考网站和随书光盘 三、教材体例 1、? 情境——每节都通过联系学生的实际生活，创设与学习内容相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、? 任务——安排一些与内容相关的任务，使用以“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法展开教学。 3、? 过程——展开具体内容的教学过程，分析解决实际问题。 4、? 评价——在介绍课程内容的基础上，给出联系实际的练习题目，评价学生学校效果 四、教材缺点 ①? 知识点之间联系不紧密，没有遵循循序渐进的教材编写规律 ②? 教材的编排过于模式化 ③? 评价机制不完整，缺乏反馈调节环节 五、重难点所在章节 ?本教材的重点是图像的加工与表达与动画的加工与表达，难点是图像制作、动画制作。 六、教学方法、手段以及设备总论 1、教学方法： 教师可选择情境启发式、任务驱动式、自主探究式、协作学习式等方法组织教学。 2、教学手段：教师在教学过程中可采用实物展示、播放光盘或录像资料、教师演示、学生讨论、师生交流、学生尝试、个别辅导等教学手段。 3、设备总论：授课教师应在计算机网络教室(内有学生用机、教师用机、教学广播系统、各教学模块必备软件等)中进行教学，除此以外教师课前还要根据教学内容准备用于辅助教学的资料，如光盘或录像资料、任务卡、教学模具、教学讲义、教学课件等。 七、各章课时的分配 本教材约需17个课时完成，其中第一单元图像加工与表达需10个课时，第二章动画的加工与表达需7个课时。 八、评价机制 在新一轮课程改革中倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。教学过程的评价可采取学生自评、互评和师评等形式。信息技术考核评价体系应包括基本概念、基本技能、作品创作和综合应用等方面的测评。 1.采用多元化的评价方法 让学生参与评价过程，反思自身的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法。 2.评价内容全面化 既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。 3.评价的全程化 评价的目的是为了促进学生的学习和发展，因此评价应伴随于教学过程之中，而不是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时