户外建议（书参-考）..doc

以下的阅读材料摘录自虞教授推荐的书《0-8岁儿童学习环境创设》，摘录的内容是：第十七章户外环境创设 前言 户外的活动区域应该提供复杂丰富的各种活动：供攀爬、荡秋千和滑滑梯的区域，能用来骑车的区域，供儿童跑跳和游戏的大型开放式区域，凌乱的自由区，以及玩水区、自然观察区、休息区、建构区、音舞美艺术创造区和戏剧游戏区等。区域需灵活可变，可供教师和儿童不断地根据需要重新设计。 发展臂力、跳跃和平衡的攀爬区 儿童通过攀爬、爬行、跳跃和平衡，挑战自身的身体极限，提升自信和身体意识并且获得运动能力（速度、平衡、敏捷度和协调性），还能提高方向感和空间感（Cuppens et?al.，2007；Frost?et?al.，2004）。高的地方还可以让儿童看到周围发生的事情，并给他们力量感。 攀爬区大量回收车的轮胎提供了攀爬机会，而且并不昂贵： 攀爬区 大量回收车的轮胎提供了攀爬机会，而且并不昂贵： 在树上或树旁搭建平台。 将不同高度的树桩安在地面上。 不同宽度和高度的平衡木。 将木板放在斜着的电缆卷筒上。 用电线穿过一个挨着一个的轮胎，并将电线两端固定在柱子上，制成吊桥。 用其他材料制作吊桥。 给卸货网周围加上边框，供儿童攀爬。 将轮胎摆在地面上，制成轮胎路。 提供攀岩墙壁。 儿童是先学会向上爬，再学向下爬的。应确保有不止一条向下爬的路，尤其在较高的设施上。例如，一个儿童向高处攀爬墙壁，接着一步一步爬下来。此外，“要为儿童提供宣布他们已经完成挑战的方式。这些可能的方式有：在绳子和梯子顶部设置台面；爬到终点时敲响铃铛；冲过横幅”。当购买攀爬器材时，你可能会看到有固定特征的器材，例如，带有恐龙的平台、字母图和一字棋游戏。这些“只有单一用途的器材，会很快失去吸引力”。因此，你可以买一个能将物品拉上拉下的带滑轮的篮子，或是能让儿童以不同的方式观察世界的彩色纤维玻璃板或望远镜。 爬行区可供儿童爬行的选择有： 爬行区 可供儿童爬行的选择有： 挖空的圆木（Cuppens?et?al.，2007）。 在小山穿通一条隧道（Cuppens?et?al.，2007）。 将轮胎安置在道路的侧边和底部。 用混凝土做的隧道。 活柳树隧道。 在英国的圣彼德?香奈儿小学，家长、儿童和工作人员合力在操场上建造了一条1.5米高、15米长的隧道。活柳树隧道有几个优点。它提供了无价的自然环境。它可以有多种结构。儿童可以观察不同季节的柳树。尤其是当儿童躲藏起来的时候，还能被家长看到，便于家长安全监督（Danks,?2003）。 臂力发展区 一些空中器材，例如，梯子、轨道车和空中吊环，有助于发展上肢力量、协调力、侧运动和视觉感知力。由于美国儿童缺乏上肢力量（摘录者注：根据教育部的调研，江苏儿童普遍缺乏上肢悬吊力量），这类器材就显得尤为重要。空中器材应该富于挑战性，但又能被儿童使用。 一些架空的梯子设计成斜坡式，越高越有难度，因为当它高度上升的同时，也要求儿童具备各种能力完成任务。这种设施的使用率应高达95%以上（Frost，1990）。教师可将轮胎直立，部分埋于土中，方便拿走，也可以形成一个安全的平台（Frost??Kim，2000）。 当儿童第一次使用这些设施时，一定要有人在一旁指导和鼓励。某研究表明，3至6岁的儿童在指导后，可以顺利攀登架空梯。一个月之内，他们可以独立爬过整个梯子（Frost?et?al.，2004）。为了帮助儿童，教师可通过托住儿童的臀部，帮助他们一阶一阶向上爬。 秋千区 在操场上，秋千也是一个重要的设施。秋千有节奏的运动，可以使人放松，并且提高身体的平衡感和协调能力。另外，在重力作用下，秋千快速的摆动和自身的速度，让人产生飞翔和坠落的感觉——以此激发儿童的想象力（Sutterby??Thornton，2006）。同时，玩秋千为儿童提供了与他人合作分享的机会，促进了儿童的社会能力发展。 不同种类的秋千有不同的优点。例如，轮胎式秋千一次可以承载几个儿童；传统秋千可以让儿童用自己的力量前后摆动秋千；座椅式秋千可以让残疾的儿童也能享受秋千的乐趣。但是，应避免使用过重的金属秋千，例如，已被禁用的动物形秋千，因为这类秋千易导致较高的伤害事故率。 教师应该鼓励儿童将身体与秋千的摆动同步，以此更好地享受秋千的快乐。鼓励儿童在秋千向前到达高点时伸长腿，以增加秋千的动力（Frost?et?al.，2004）。 滑梯区 滑梯能发展动态平衡。另外，和其他设施不同的是，滑梯难度系数很低，适用于所有儿童。可以针对不同年龄段的儿童，在操场提供不同种类的滑梯（螺旋式、隧道式、宽面式和波浪式），以满足不同儿童的兴趣。滑梯可以是一件独立的设施，也可以与其他设施组合使用，例如，攀登绳索。对于年幼的儿童，通常可以提供路堤滑梯或放在自然或人造小山坡上的秋千，以防受伤。 三轮车、滑板车、脚踏车和其他轮式玩具