初中学生厌学心理和其对策.docVIP

PAGE  PAGE 5 初中学生厌学心理及教育对策 天祝县祁连初中 李发明 知识经济时代在给人们带来成功机遇的同时，也带来了许多无法回避的心理负担和挑战。中学生正处于人生的重要转折时期，在此期间，生理发育却处于半成熟、半幼稚，独立性和依赖性、自觉性和盲目性，错综矛盾的时期。作为跨世纪一代的初中生却存在着严重的厌学心理。这是一个值得我们教育工作者深思的问题。这一心理的主要表现是讨厌学习，对学习任务有抵触情绪，对学校、教师心怀不满；学习缺乏主动性，被动式或根本不愿意接受教师的授课，课上精神不集中、捣乱、睡觉……；对一切学习活动默然置之，由不学、混学到辍学,如强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦 躁的情绪体现或者言行的对抗及无所谓态度。笔者认为造成这种种情况的主要原因是： 1．目的不明确，盲目学习 这些孩子没有一定的理想，也就没有了学习上的动力。最大的理想便是混三年，拿个初中毕业证，甚至认为拿上拿不上毕业证也无关紧要。他们看不到求学的出路，认为上大学无经济后盾，学习无用。有的学生本身不愿上学，是迫于父母的压力，不得已来学校混日子；有的学生认为在学校能满足自己对伙伴友情的需要，把学校看成了自己的娱乐所；有的学生认为自己年龄小，不能从事农工，在学校里长长个子，长长身体…… 2．适应能力和心理承受能力差 初中生带着喜悦走人中学的大门，然而面对他们的是比小学紧张得多的学习，严格得多的纪律，五花八门的课程，一张张陌生的面孔，再加上他们当中大部分受家庭溺爱，从小娇生惯养，不善于与人为善，自私、任性，遇上稍不如意的事情，就会心灰意冷，无心学习。 3．成绩差，丧失了自信心 中学生成人感很强，他们极要“面子”，却没有足够的自信心。有些学生小学基础就很差，成绩不理想。进人中学后，随着知识内容的不断加深，他们的负积累也越来越多，因此而苦恼、悲观。认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他们只能使自己“丢人现眼”。几次失败后，信心丧失了??于是开始厌学甚至逃学。 4．不良习惯的影响 有的学生从小沾染了一些不良行为习惯，如吸烟，喝酒等等，认为这才是成熟，不但恶习不改，反而变本加厉；有的学生通过假装有事、有病而逃课去寻求开心，寻求乐趣。他们唯独不学习，把对学习的精神都转移到了不正当情趣方面，失去了对学习的兴趣。 5．家庭气氛的影响 有些父母对孩子的期望值过高，一旦达不到要求，他们就会批评孩子，说什么“你干什么也不行”，“你真没出息”，长久在这种“教训”下，孩子真觉得自己一无是处，前途渺茫，导致学习上没劲头。有些父母放弃对孩子学习的关注，由着孩子想干什么就干什么，唯独不过问孩子在学习上进步与否，导致孩子成绩一落再落，失去了学习的信心。 6．逆反心理作怪 初中生比小学生更追求人格上的独立与平等，不仅要求学生之间平等，也要求老师对他们平等相待，渴望受到老师的尊重、理解与沟通，这是每个青春期学生的共同愿望，然而有的教师在育人过程中，往往忽略这一点，对学习差，或者犯错误的学生，轻则训之，重则罚之，致使学生产生逆反心理，有针对性对抗他的老师，不学他教的学科。 对以上问题的思考与教育对策 1．制定切实可行的目标，帮他们树立远大理想 要想让他们成为学习的主人，摆脱厌学心理，首先要让他们尝到成功的喜悦。笔者认为，有必要在开学初，让他们根据自己的实际情况先定出近期的学习目标，所定目标不能偏高也不能过低，隔一段时间后，进行评价。然后，帮助他们定阶段性目标，再按期评价。这样循序渐进地进行下去，他们的学习目标渐渐明确了，逐渐尝到了学习的甜头，远大的理想也逐渐会树立起来。 2．提供机会，尝试成功，帮他们建立自信 在课堂教学中教师给学生创设更多成功的机会，体验成功的喜悦，激发内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高学习兴趣、增强其信心。于是，要让他们从小事做起，每做一件事都争取做好，“勿以善小而不为”。例如：开展主题班会“我能行“；课堂上提问分层次进行，让每个学生都有机会发言，并能获得成功；同时多给一些鼓掌与喝彩。通过这些小小的活动，他们会渐渐增强自信，由“我不行，我笨”变成“我行! 我能干!” 3．热爱学生，建立友情，帮他们转化和进步 俗话说“亲其师，信其道”。在日常教育中．经常可以发现，教师喜爱某些学生，希望他们进步，一段时间后，这些学生常常如老师希望的那样进步，反之，教师厌恶某些学生，对他们不抱希望，这些学生便一天天成绩变坏。因此，在教育教学过程中，教师要满腔热情地关怀他们，和他们建立友情，形成融洽的师生关系，从而有效地帮助其转化和进步。 4．开展心理咨询，帮他们增强挫折耐受力 学生进入中学以后，随着学习任务的增加，心理负担也