初中数学学业考试要点剖析.doc

基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析一 2004年6月，15个国家级新课程实验区的近11万9年级学生参加了全国首次基于“义务教育阶段 数学课程标准”为指导（下简称《课程标准》）的初中生数学学业考试；2005年6月，全国将有300多万9年级学生参加基于《课程标准》的初中生数学学业考试；2006年6月，这一数字将扩大到1000万以上。 目前，各实验省（地市）的数学学业考试命题工作模式不尽相同，有些是以省作为命题单位，有些是以（地市）为命题单位，但按照教育部2005年颁布的《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导》（下简称《命题指导》）文件，所有实验区的命题工作都应当以《课程标准》和《命题指导》这两个文件作为基本依据──包括考查的内容、要求，和基本指标等。因此，本章的论述也将以上述两个文本作为基本依据。 从已有的数学学业考试试卷和各地命题工作所反映的总体情况来看，相对于以往的数学“中考”试卷而言，基于《课程标准》的初中生数学学业考试除去继承了近几年全国各地“中考”试卷中的许多值得推广的做法以外，在考查的内容、指标、重心、试题类型等方面也都表现出一些富有创意的特点。 如何理解基于《课程标准》的初中生数学学业考试要点？有多种思路可以尝试，有多个方面需要关注，但考试的内容，特别是重心部分，则毫无疑问是我们必须首先关注的。为此，本章分将以数学学业考试的主要评价指标为线索，展开论述。 首先，我们认为，《课程标准》中的课程目标将是数学学业考试的主要评价指标。一般而言，其中的“知识与技能”仍然会作为一个基本的考查领域；而“数学思考”、“解决问题”仍然是考查的主要内容（考查的方面多、试题的形式丰富、所占分值也较多）；“数学活动过程”则将成为人们日渐关注的考查目标（由于命题难度大、其中牵涉到的思维水平较高、解题过程中知识与方法的综合性要求高）。 一、关于“知识与技能”的考查 显然，对于“知识与技能”领域的考查将以考查学生对相关知识、技能本身的理解、掌握情况为主要目标。具体说来，对这一部分的考查可以分为以下几个部分进???： 1． 数与代数 按照《课程标准》中对学习内容的分类，“数与代数”部分的课程内容主要包括“数与式”、“方程（组）与不等式”、“函数”等。而且每一部分的都有相应的内容重心、基本结构，这些将毫无疑问的成为重点考查内容。例如： ⑴ 数与式 关于数，主要内容包括相关数的概念、性质和基本运算，如： 了解有理数、无理数、实数的概念；会比较实数的大小，知道实数与数轴上的点一一对应，会用科学记数法表示有理数；理解相反数和绝对值的概念及意义。进一步，对上述知识理解程度的评价既可以用纯粹数学语言、符号的方式呈现试题，也可以建立在应用知识解决问题的基础之上，即将考查的知识、方法融于不同的情境之中，通过解决问题而考查学生对相应知识、方法的理解情况。了解乘方与开方的概念，并理解这两种运算之间的关系。了解平方根、算术平方根、立方根、二次根式的概念，了解整数指数幂的意义和基本性质。 例1今年我市二月份某一天的最低气温为－5OC，最高气温为13OC，那么这一天的最高气温比最低气温高（ ） A．－18OC????? ??B.18OC???? ?? ?C.13OC???? ? ?? D.5OC 考查内容：让学生在通过感受现实背景中有关有理数及其运算的现实意义，考查出学生对数轴概念、性质的理解情况。 有关数的运算，则要掌握实数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算的基本过程，善于运用运算律简化运算。具有良好的数感，了解近似数和有效数字的概念，能对含有较大数字的信息做出合理的解释和推断，能用有理数估计一个无理数的大致范围。 例2 算式＋++的结果是（ ） A．????? ?B．????? ?C．??? ?? D． 考查内容：理解代数运算的算理并能够借助运算律进行简单计算。 例3 下列各数中，最接近的是( ) A 3.5??????? ? B 3.6????? ? ?C 3.7???? ?? ?D 3.8； 对于可以在考场里使用计算器的地区，将要求学生利用计算器完成诸如下列类型的任务：求平方根、立方根；解决实际问题中的近似计算，并按问题的要求对结果取近似值；进行一些探索数值规律的活动等。 例4 已知方程x3+2x-15=0恰有一个正根，请利用计算器估计该根的大小（要求误差小于0.05）,并写出你的估算过程。 例5 按照下图中方式，将边长为20cm的正方形纸片剪去四个角可以折成一个无盖长方体形的盒子。如果设所剪去正方形的边长为x，则盒子的容积为x(20-2x)2,已知x在3-4之间某个值时，盒子的容积最大，试借助计算器估算x的值，要求误差小于0.005cm。 在代数式方面，需要学生理解用字母表示数的意义，能解释简单代数式的实际背景或几何意义，会用代数式表示简单