学前教育心理学第五章-幼儿知识学习与教育.pptVIP

第五章 幼儿知识学习与教育;第一节 知识及其学习概述;一、知识概述;（二）知识的类型 1、陈述性和程序性知识 前一类知识是用于回答“是什么”的问题，是对事实、定义、规则和原理等的描述，解决的是个体从不知到知到知之较多的过程；后一类知识是用于回答“怎么办”的问题，用于具体情境的算法或一套操作步骤，解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。 2、显性知识和隐性知识 前一类知识指用“书面文学、图表和数学公式表述的知识”，通常是用言语等人为方式通过表述来实现的；后一类知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或“难以言传的”知识。;（三）知识的表征;（1）概念;（2）命题和命题网络;;;（3）表象;（4）图式;（5）产生式;;二、知识学习的概述;;（二）知识学习的类型;2、概念学习;3、命题学习;（三??知识学习的过程;;第二节 知识理解与幼儿教育指导;;二、幼儿的知识理解及教育指导;;;第三节 知识整合与幼儿教育指导;二、幼儿的知识整合及教育指导;第四节 知识迁移与幼儿教育指导;一、知识迁移概述;迁移的种类;（二）影响知识迁移的主要因素;二、知识迁移的实现：为迁移而教;第五节 幼儿概念学习与指导;一、概念学习的基本方式;奥苏伯尔认为概念同化有以下三种基本形式： 1）类属学习 类属学习又称为“下位学习”，就是新学习的概念是原有概念的下一级概念，新旧概念是一种类属关系。 2）总括学习 总括学习又称为“上位学习”，是指对认知结构中已获得的若干概念进行抽象概括，从而得到一个高层次的概念或命题的过程。 3）并列结合学习 并列结合学习是指新学习概念与原有概念不存在类属和总括关系，而只具有一般并列关系时，人们可以通过这种并列关系将概念同化到原有的认知结构中。 ;;;三、幼儿概念学习的指导;