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构建礼仪文化 创设和谐校园 ——襄阳市第三十三中学校园文化建设巡礼 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀、办学品位、办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。作为新崛起的一所名校，襄阳市第三十三中学以校训“欲成才 先成人”为校园文化的灵魂，以“人本、和谐、优化、发展”的办学理念为校园文化的骨架，以“礼文化”为校园文化的德育核心，坚持“育人为主导、创新为主线、学生为主体、质量为中心”的先进育人思想，让平凡成为经典，让常规精彩落地，把学校打造成了“教与学的乐园，师生成长的乐土”。 一、不断提炼总结，形成校园文化核心内容 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调，教育要“育人为本，立德为先”，三十三中也一直将“欲成才，先成人”奉为教育教学的准则。学校一直很重视学生的德育工作，在“让平凡成为经典，让常规精彩落地”的办学思路下，精彩的德育常规活动已成为学校的一大办学特色。经过多年探索与实践，以王义清校长为首的学校领导班子认识到：如能将德育常规活动融入到一种校园文化中去带动，影响，温暖我们的教育对象，将惠泽师生，惠泽学校，惠泽教育。经过长期的观察和分析，三十三中人认识到，很多青少年学生思想品德滑坡甚至走上犯罪道路，是从不知礼、不学礼、不行礼开始的。孔子曰：“不学礼，无以立。”《荀子·修身》中也说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 于是，三十三中在以襄阳文化名人陈新剑教授为代表的专家的指导下，从2012年开始大胆尝试并践行以“尚礼修身，明理树人”为主题的“礼文化”建设活动，以“礼”为核心，以“修身”为目标，以“讲‘礼’文化故事”、“诵‘礼’文化名言”等为抓手，从个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪和公共场所礼仪等方面引导学生知礼、学礼、行礼，培养举止文雅、气质优雅、情操高雅的“三雅”教师和学子，努力打造一所尚礼、健康、文明、和谐的“礼”文化学校。 二、不断健全机构和制度，推进校园文化有序发展 校园文化建设是一项涉及校内各学科和各管理部门的一项系统工程。长期以来三十三中充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构，成立了以校长王义清同志为第一负责人的校园文化建设工作领导小组，由行政班子成员具体负责督促和指导，由综合室和总务室统筹校内各项文化环境建设，通过校团委、教研组、班主任互相配合，全面开展相关的教育活动。 校园文化建设是学校教育的一项重要内容，为确保教育过程的规范化、科学化和制度化，学校通过自下而上的方式，本着为学生服务、为家长服务、为教师服务的宗旨，广泛征集意见和建议，多方讨论，共同商议，制定了一系列的校园规范制度及条例，为进一步加强学校文化建设提供了制度保证。 为规范学生在校行为，帮助学生养成良好的行为习惯，我校制定了《三十三中学生在校一日常规》、《三十三中学生违纪处罚条例》；为确保校内师生安全，杜绝意外事故发生，我们制定了《三十三中安全管理条例》、《三十三中安全紧急疏散预案》；为营造优美的校园环境，为广大师生提供一个清洁、舒适的学习空间，学校制定了《三十三中卫生管理办法》等等。 总之，学校从制度文化建设的角度出发，通过制定各项详细、科学、人性化的管理制度、条例和规程，并结合规范的操作实践，极大地促进了校园文化建设工作的开展和各项文化活动的进行，为营造一个良好的校园文化氛围提供了制度上的保证。 三、编写校本教材，成为校园礼文化建设的“助推剂” 在“礼文化”建设的过程中，三十三中人想了很多点子，做了很多实事。首先就是从校本教材做起，实实在在提升师生品德境界。他们认为，把师生应注意和遵守的个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪和公共场所礼仪用教材的形式规范下来，不仅便于学习和推广，更有助于“礼文化”的发展建设。 于是，学校组织了一班人，经过长达一年的时间的资料搜集、加工和润色，坚持把“礼仪常规”作为德育常规中重要的一项进行开发，编修了两本校本教材《经典常规之学生礼仪》和《经典常规之教师礼仪》。2013年学校暑期教师培训已经将《经典常规之教师礼仪》作为主要培训内容之一；9月1日，七年级新生入学拿到的第一本书就是《经典常规之学生礼仪》，听到的第一节课就是郭蕾副校长以“做懂礼学生”为主题的报告。 四、营造校园大课堂，建设“礼文化”风景线 三十三中校园面积只比一个足球场稍大，校内仅有一幢教学楼、一幢综合楼。进行校园环境文化建设，局限性很大，学校充分利用校园已有资源，因地制宜，从环境氛围入手，时时处处熏陶师生，建设 “礼文化”的风景线。 首先，在校大门木艺励志墙《少年中国说》的斜对面放置一司南。司南是中国古代四大发明之一，指南针的前身，也是我国传统文化的典型代表。司南具有指示方向的作用，寓意为教育为学生指明人生目标和方