北京师范大学心理学考研历年度真题.docVIP

北京师范大学1997 （一）简答（每题5分） 在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么？ 记忆研究中出现很多被试的记忆量达100％的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改正？ 心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？ 制作等距量表的方法有哪些？ 组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？ 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？ 影响反应时的因素有哪些？ 视觉实验需控制哪些因素？ 图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。 （二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10分） （三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。（15分） （四）心理测量题（每题10分） 欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？ 简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题？ 专业：普通心理 ； 科目：心理统计 （一）简答题（每题6分） 计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。 答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？ 求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？ 写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。 有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。 欲研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。 (二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下： n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10分） （三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 该统计结果说明什么问题？ （四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题： 实验应随机分为多少组？ 若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋势（大小）怎样？ 若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？ 交互作用的自由度是多少？ 误差项的自由度是多少？ 请构造模拟数据计算。（数据应满足：①有交互作用；②两因素间有显著差异）（共24分） （五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。 A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （统计表及公式略）（20分） 专业：教育心理学 科目：社会心理（含发展心理） （一）名词解释（每题3分） 1、归因 2、社会认知中的平均原则 3、预言的自我实现 4、核心品质 5、从众行为（conformity）和听众行为（compliance） 6、去个性化 7、认知不协调理论 8、挫折－侵犯假设 9、过度充分理由 10、囚犯困境游戏 （二）简答题（每题10分） 举例说明说服策略中的逐步升级法。 什么是依恋？它在儿童生活中的两个主要作用是什么？ 简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究。 （三）问答题（每题20分） 什么是生活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释。 请用两个主要心理学理论（如学习理论）解释亲社会行为是否会出现在一个人的行为中。 专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理） （一）概念题（每题3分） 1、自我实现 2、生理零点 3、网像运动系统4、挫折 5、快乐中枢 6、开放技能7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相 10、心理旋转 （二）填充题（每空1分） 人的听觉的频率范围为 _______________ 赫兹。人耳最敏感的区域为__________________赫兹。 在乔姆斯基的语言学理论中，语法规则主要有_______________、________________。 普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为___________________________________。 卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区