第7册第3单元教案.docVIP

岳阳市洞氮小学 语文 第七册 PAGE  PAGE 29 教材内容9 巨人的花园主备人 彭景霞 教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备教师下载教学课件，学生预习课文第一课时 一、激趣导入　1、师：大家喜欢读童话故事吗？说说你读过哪些童话？今天我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。　2、揭题，齐读。二、初读感知　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。　2、小组互相交流解决不了的问题。 　3、检查预习情况　（1）、生字词认读：　　洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、 拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽　　说说：你知道的词语的意思。重点解决： 洋溢：指情绪气氛等充分流露、 喧闹：喧哗热闹 训斥：训诫、斥责 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行（2）、重点句子：　　巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。　　换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！　4、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：　　 你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？　5、交流个体感悟。　　（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端） 三、再读感悟　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2，读后交流 四，教学生字和词语，指导书写生字。 1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？　3．重点指导以下字的书写。　　允应该读yun 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。　　4．生书写练习，教师巡视。 五，课堂练习： 1、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词） 充yì（? ）???? 围qiáng（? ）??? xùn（? ）斥????? cán? kù（?? ） níng（? ）固?? fù（? ）盖??????? 增tiān（? ）???? yǔn?? xǔ（?? ） 2，辨字组词 牌（　 　）　　 添（　 　）　　 拆（　　 ）　　 允（　 　） 碑（　　 ）　　 舔（　 　）　　 折（　 　）　　 吮（　 　） 愉（　　 ）　　 酷（　 　）　　 喧（　 　）　　 唤（　 　） 偷（　　 ）　　 浩（　 　）　　 宣（　 　）　　 换（ 　　） 3、词语巧搭配 （　 　）的鲜花　　 （　 　）的阳光　　 （　　 ）的笑声 （　 　）的寒风　　 （　 　）的雪花　　 （　 　）的树叶 增添（　　　）　 　 感到（　　　）　 　 绽开（　　　） 4、写出下列词语的近义词 喧闹──（　　）　　叱责──（　　）　　凝视──（　　） 六，课后作业：1，抄写生字和词语 2，熟读课文 第二课时 复习生字和词语 品读感悟 （一）花园变化前后内容的对比读　　1、具体说说花园的神奇变化：　　2、学生自由交流。　　3、根据提示，规范说话：　　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；　　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。　　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。　　4、随机点拨对比朗读：　　　（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。　　　（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。　　　（3）、描写花园又有了春意的语句。　　　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。　　5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？　（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读　　1、学生各抒己见，说说原因。　　2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。　　3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。　　4、巨人的性格：　　　（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。　　　（2）、交流，点拨：　　　　　　态度：生气　　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　　　　①、理解“四处