北师大版2年级数学下册全册教案、计划.docVIP

一、除 法 分苹果(认识竖式) 教学内容：P2~P3 教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教具、学具准备： 教师准备：课件、实物投影仪 学生准备：每个人准备若干圆片 教学过程： 一、问题引入 二、探索新知 1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思考上述问题 有18个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？ （1）进行全班集体交流。 （2）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。 （3）介绍除法竖式的写法： a.除法横式： 18 ÷ 6 ＝3（个） b.除法竖式 3、体验余数一定要比除数小 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 （2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ （3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 （a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ （b）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 四、总结:除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 五、教学反思： 搭一搭（一）(试商方法) HYPERLINK /Health/ \t _blank教学内容：P4 ~5HYPERLINK /Health/ \t _blank教学目标：? 1结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。　　2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。??教学难点：经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。课前准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：??? 一、体会平均分后有时会出现余数。　　　1、搭正方形的画面　　　2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。　　　3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。 根据学生的回答板书：?? 13÷4=3（个）……1（根）??????????????? 答：可以搭3个正方形，还剩1根。　　　引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。　　　二、体验余数一定要比除数小。　　　1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。　　　2、学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？ （余数要比除数小）。　　　3、在分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。　　　三、巩固练习： “练一练”第1、3、题。　　　四、总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。? 作业设计：练一练”第4题? 教学反思: 搭一搭（二）(试商方法) HYPERLINK /Health/ \t _blank教学内容：P6 ~7教学目标 1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 重点难点 1.理解有余数除法竖式各部分的意思。 2.探究理解余数要比除数小的内涵。 教学过程 一、问题情境：搭房子 （1）利用学具搭房子，16根小棒可以搭几个房子？ （2）尝试填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。 16÷6=2（个）……4（根） 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。 二、你言我语，合作学习 4人为一小组，说一说自己列式的依据，并向组员解释竖式中每个部分的意思。 三、具体情境，说一说 （1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。 （2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算