十课第2框围绕主题抓住主线.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 授课教师 授课时间　 　　 一、课题：第十课 第二框 围绕主题 抓住主线 二、教学目标　　　　 1.知识技能目标　　 ①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。　　 ②理解科学发展观的科学内涵。　　 ③了解加快转变经济发展方式的四点内容。　　 2.过程性目标　　 根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议，运用科学发展观解决自己生活与发展问题。　　 3.情感、态度与价值观目标　　 ①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律　　 ②增强节约意识和忧患意识　　 ③树立环保意识，养成环保行为习惯　　 三、教学重难点 重点：全面理解科学发展观的科学内涵 难点：加快转变经济发展方式 四、教具和手段：练习册，黑板，ppt 五、教法学法 教法：多媒体教学法、讨论式教学法　　 学法：探究学习　 六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业 七、教学过程　　 (一)预习检查、总结疑惑 1、总体小康的不足 2、如何实现全面建设小康社会的目标？ （二）情景导入、展示目标。 多媒体：图片及文字 GDP被称为“20世纪最伟大发明之一”，目前世界上还没有更科学的经济总量指标来取代它。 但是GDP远非“完美”——— ?GDP，不能直接反映老百姓人均实际收入 GDP，不能反映经济发展对资源环境所造成的负面影响 GDP，不能理想制约眼前利益与终极价值的统筹。 GDP没有告诉我们，青山绿水又浊了几多？土地 资源又没了几顷？朴朴古貌的老弄幽巷又少了几条？ 问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？　 学生思考： 教师总结：科学发展观。　 教师引导：我们一起来认识一下片面发展观的危害。 资料一： 中国能耗高，单位产值能耗比世界平均水平高2.4倍，是德国的4.97倍、日本的4.43倍、美国的2.1倍、印度的1.65倍。 中国污染排放强度高，单位GDP氮氧化物是日本的27.7倍、德国的16.6倍、美国的61倍；单位GDP二氧化硫排放量是日本的68.7倍、德国的26.4倍、美国的60倍。 中国拿到手的每一笔收入背后，都要付出更多的自然资源消耗和更大的环境污染代价。而这些代价，都要由中华民族的子孙来承担。 材料二：豫北“癌症”村 位于河南省浚县，有1274人。该村位于卫河沿岸，上游的造纸企业曾达210多家，绝大多数是小企业，有的排放工业废水不达标，有的根本没排污净化设备，污水导致卫河严重污染。造成的污染负荷，占当地80%以上。流经北老观嘴村的卫河水黑中透红，表面漂浮着一层白沫，距离100米就能闻到一股怪味，天热时整个村里都是腥臭味。村民家的井水浑浊不堪，还漂浮着黑、黄色颗粒，腥臭味扑鼻。 后果：10年间，有112人死于癌症，占全村死亡人数的90%。癌症死亡中，50岁以下者超过50%。由于长期用污水浇地，土地碱性增加、板结，粮食产量下降；村民养的猪只能长到５０多公斤，多数还患烂蹄病。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、科学发展观　　 教师引导：科学发展观的第一要义是什么？ 学生思考：推动经济社会发展 教师总结：必须把推动经济社会发展作为第一要义，着力把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，加快形成符合科学发展观要求的发展方式和体制机制。 教师引导：科学发展观的核心立场是什么？ 学生思考：以人为本 教师总结：要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。 教师引导：科学发展观的基本要求是什么？ 学生思考：全面协调可持续 教师总结：从三个方面来理解。全面发展：全面落实中国特色社会主义事业经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，生态文明建设五位一体总体布局。协调发展：促进现代化建设各个环节相协调，促进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调。可持续发展：不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 教师引导：科学发展观的根本方法是什么？ 学生思考：统筹兼顾。 教师总结：统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放。 加快转变经济发展方式　 （PPT展示）文字资料： 提到中国，没有人会否认其经济的快速发展，总量增长显著。 然而，中国的经济结构和增长方式也受到某种质疑。如，经济结构性矛盾仍然比较突出，城乡发展还不平衡；自主创新能力还不强，资源环境代价较大；东部