流浪人，你若到-斯巴..pptVIP

匈疚诧钢喝寸伯钡嘶堑盯涉赶帧说儡谜宪漱掖灌籽讣移鼎驳位孰周褐哟婴流浪人，你若到-斯巴.流浪人，你若到-斯巴.;1、1917年出生科隆一个雕刻家家庭； 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营；;4、“废墟文学” 5、1972年获诺贝尔文学奖； 6、1985年去世，举国哀悼。;作者介绍：;文本研读——脉络梳理：;开端（开头—§15）； 盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院——一所学校的美术教室，等待救治； 发展（§16—§45）； “我”怀疑自己是不是回到了读书八年的母校，也想弄清楚自己的伤势如何； 高潮、结局（§46—§53）： “我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是从前读书的教室。; 文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？ ;文本研读——人物鉴赏：;我是在受重伤的情况下被抬进医院的。;美术教室的布置 画香蕉 门上的十字架;讨论： （1）看到“我的手迹”，“我”为什么“震撼”“惊恐万状”“心剧烈跳动”？;（2）看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？;（3）结尾“牛奶”的含义是什么？认出门房比尔格勒对表现小说主题有什么意义？;2. 小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？;（1） “我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛。 （2）面对遭遇的不幸， “我” 比较麻木。 （3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。;文本研读——人物形象：; 为什么小说反复对学校走廊上布置的艺术作品描述？;文本研读——小说的主题：; 作者在这里引用这个典故意在暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。“我”能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定这就是自己的母校，实在是莫大的讽刺。;题解：;探讨小说标题的作用 （1）解开了小说的一个悬念； （2）是对“我”的处境的讽刺； （3）是当时军国主义教育的见证； （4）从而表达了反战的主题。;比较阅读; 这篇小说和《一个人的遭遇》都以第??次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从什么角度表现主题的？ ; 《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴…… 》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。; 同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而《流》中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。;;三、表达形式比较;我们的祈祷：;我们的祈祷：;