厦门市2015年初2上学期期末地理质检考试说明.docVIP

厦门市2015年初二上学期期末地理质检考试说明 一、命题依据 教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）。 二、命题原则 坚持以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进初中地理新课程改革的深入，培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生的改革。 （一）基础性 符合义务教育要求，体现课程改革理念，考查学生是否达到《课标》要求。难度适中，杜绝设置偏题、怪题，在依据《课标》严格执行课程计划正常教学的情况下，学生经过努力都能达到及格或及格以上的水平。 （二）科学性 保证试题内容正确，不出现科学性错误。试题应做到文字表述规范简洁，问题指向明确无歧义，地图图表清晰准确，参考答案简明扼要。 （三）发展性 注重与学生生活经验的联系，倡导学以致用，强调能力立意，考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决简单问题的能力。 （四）地理性 加强对获取和解读图表信息能力的考查，加强地理事物的地理位置、空间分布规律、相互联系、发展变化和形成过程的考查，突出地理学科的地域性和综合性。 （五）思想性 关注当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，体现科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，关注家乡、关注祖国、关注全球。 （六）实践性 地理课程是一门实践性很强的课程，因此，试题应尽可能考查地理实践内容，如图表绘制、地理实验、社会调查和乡土地理考察等。 三、考试目标 （一）注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、区域差异等方面的理解。考查学生能否在具体情境中调动已有地理基础知识，合理应用地理基本技能，解决地理问题。 （二）突出地理学科的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况。 四、适用范围 2014～2015学年厦门市全日制义务教育初二（八年级）学生。 五、考试范围 地球与地图、中国地理（上册）。 六、能力层级 能力层级认知过程1.记忆——学生能从长时记忆库中提取相关知识。1.1再认确认长期记忆中和事实一致的知识。1.2记住从长期的记忆回忆有关知识。2.理解——学生能从教学内容建构意义。2.1解释能够将信息的一种表征方式转换成另一种表征方式。2.2举例能找出某一概念或原理的具体例子。2.3分类根据概念或原则将某些事情（事物）归属于某类别中。2.4总结能提出一个陈述代表已呈现的信息或抽象出一个一般主题（要点）。2.5推断能够从已有的一组信息中发现特征及其相互联系，从而得出逻辑结论。2.6比较查明两个（或以上）客体、事件、观念、问题和情境等之间的异同。2.7说明能够建构或运用因果模式。一个完整的说明包括阐明某一系统中的主要部分是什么，它们之间如何发生变化等等。3.应用——学生能运用不同的程序去完成操练或解决问题。3.1执行运用一个程序完成一个熟悉的任务。3.2实行选择和运用一个或多个程序完成一个陌生的任务。4.分析——学生能将材料分解为其组成部分，并确定各部分之间如何相互联系以形成总体结构或达到目的4.1区分 能够按照其恰当性或重要性来辨析某一整体结构中的各个部分。从整体结构中区分重要和不重要的部分。4.2组织 建立系统性和连贯性的要素的连结。先要确定相关的或重要的因素，然后再考虑要素适配的总体结构。4.3归属确定材料中隐含的观点、价值和意图等。5.评价——学生能依据准则和标准来作出判断。最常用的标准是质量、有效性、效率和一致性。5.1核查对某一操作或产品检查其是否具有内在一致。5.2评判基于外部准则或标准来判断某一操作或产品的一致性程度。6.创造——将要素整合为一个内在一致或功能统一的整体。这一过程包括了6.1生成（提出假设）、6.2计划（设计）和6.3创作（构建）。 七、考试内容及要求 依据《课标》规定的初中（七～八年级）地理课程内容与要求，确定以下考试内容。 （一）地理基础知识（地理记忆能力） 领域内 容地球与地图1.再认地球仪的基本要素：地轴、赤道、两极。2.再认地球的平均半径、赤道周长、表面积数据。3.记住地球自转、公转运动的方向和周期。4.记住重要的地理经纬线及其数值。5.记住地球五带的名称、划分、范围。6.记住高、中、低纬度的划分和范围。7.记住地形部位的名称：山顶（山峰）、山脊、山谷、鞍部、陡崖、陡坡、缓坡。8.记住主要地形类型的名称：平原、高原、山地、丘陵、盆地。中国地理1.记住我国的领土面积（陆地面积约960万平方千米，海