试论独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文.docVIP

　　试论独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文 论文关键词：独立学院　大学英语教学　人文素养 　　论文摘要：本文从分析独立学院人文素质教育的现状出发，阐述了独立学院学生的人文特点、行为特点、心理特点，以及在独立学院大学英语课堂上如何实施和加强学生人文素养。 　　独立学院是在近几年国内高校扩招和办学规模不断扩大的新形势下，按照新机制运作而组建的高等院校。它是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式，为高校扩招和提高办学能力发挥了积极作用[1]。尽管其成立至今的时间较短，但发展势头迅猛。据教育部网站显示，截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所。 　　人文素质是指通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化成的人格、气质、修养，并最终形成的人相对稳定的内存品质。人文素养是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人。它对人的思维模式、道德情操乃至创新精神都有很大的影响[2]，一般体现在人的语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能、处世方式等方面，是构成人的气质和人格的内在因素，是可以通过后天努力逐步养成并加以完善的。 　　国民教育的功能不仅在于科学知识的传授，更在于人文知识、人文精神的传承与学生人文素质的培养。语言教学可以说是国民教育中人文教育的基本途径，因而大学英语教学理应贯彻人文教育。大学英语教学过程本身就是一个融德育、智育、美育和能力培养为一体的多功能的教书育人的过程，同时也是对学生进行理想、道德、人生观、世界观、价值观的教育，是素质教育的一部分。.cOm 　　一、众多独立学院的人文素质教育目前的现状 　　（一）重视专业教育，忽视人文教育。独立学院办学的“功利性”，即强调培养出具有很强的实践能力和技术应用能力的应用型的毕业生，提高其就业率，以谋得学校的长远发展。独立学院的学生的人文知识还是在中学阶段获得的，因此，其人文知识较为贫乏，特别是历史知识、人文素质、语言表达能力、文字应用规范等都还没有达到基本要求。 　　（二）心理素质不稳定，缺乏对自我的认识。心理素质是大学生应具备的基本的人文素质，它包括健康情绪、适度的反应、意志健全、良好的人际关系和对客观环境的适应能力。 　　而独立院校的大学生心理素质的不稳定表现得更为突出，他们大多表现为情绪容易波动，语言行为过于偏激，经不起困难和挫折的磨练，缺乏克服困难的信心和勇气。在“理想自我”和“现实自我”的冲突中，难于正确的认识自我和评价自我。从而产生心理上的失衡。 　　（三）独立院校自身的文化环境缺乏人文氛围。独立学院的历史都不长，还没有形成一定的文化氛围，而且图书馆的资料也很有限，无法满足学生对人文书籍、资料的需求。 　　（四）人文课程设置欠科学。最初独立学院的课程设置几乎都是照搬母体学校的，因其培养对象和培养目标的不同，近几年独立院校都在寻求课程改革，但由于其培养目标的不同和师资力量的缺乏，课程设置的科学性、系统性较差。尤其是人文课程的设置比较随意，几乎是想开什么课，就开什么课，或者是有什么教师就开什么课，没有把人文教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较为凌乱，更谈不到提高学生的人文素质。有时学校为了减轻学生负担，加强专业学习和实践训练，于是减少了文化课的课时。有时虽然已经增设了文科课程，但对于人文课程的设置还只是“任选”，而不是“必修”、“必选”。这种形式上的文理结合根本没有真正体现到培养学生的人文素质上。 　　（五）教师人文素质有待提高。独立学院由于其办学的灵活性，其教师来源的渠道也比较多样，有自己的专职教师，但更多的是母体学校的教师和社会上的教师资源。教师资源的多样化也带来了教师队伍管理、督导的不便，使得一部分教师在独立学院上课只是为了一定的报酬，而没有爱心和耐心去引导学生，对其进行人文素质教育。还有些教师虽然也意识到了人文素质对于学生成长的重要性，但由于其自身就是应试教育的牺牲品，我们的教师很大一部分就是专业知识富裕，人文素养匮乏的人，他们根本不能胜任素质教育的重任。 　　二、独立学院学生的特点，既为保证人文素养培养的前提 　　（一）独立学院所招收学生的人文特点。独立学院作为第三批招生的单位，录取学生的分数线普遍低于一本及二本，文化素养及学习能力显著低于前两批学生，自主学习能力较弱，课堂效率低，不容易轻易接受吸纳新知识，同时三本学费又高于前两批学院，通常这些学生的家境及条件相对优越，有更多的精力和财力培养学生的各方面兴趣爱好，比如会有学生的文体特长较为突出的情况。如果独立学院能根据这样的情况建立起相关的培养体系，那么这部分学生将会优势与弱势互补，突出个体特长，更容易在踏入社会后尽快融入大环境，成为学用结合良好的有用之才。 　　（二）独立学院所招收学生的行为特