范迎春小课题研究学生偏离专题时教师适时点拨1.docVIP

《 小学语文中段课堂教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略研究》 课题研究计划 一、课题研究的背景、目的及意义。 课堂教学是素质教育的主渠道，是实现语文课程目标的重要途径。语文课堂教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略一直困扰我们，作为语文教师，如何在学生偏离主题时教师能及时恰当的给予点拨和引导策略，是我们一直研究的问题。 本学期，确立了《语文阅读教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略》这一小课题。一方面为了研究教师有效教学行为和学生达到学习目标的程度，避免让课堂出现学生偏离主题的自由讨论会和教师的演讲台，另一方面更是为了检验和改进学生的学习过程和教师的教学方法，改善课程设计，实现师生地位平等，让课堂充满灵动的、有生命的活力，发挥学生主观能动性和积极思考的作用，培养其大胆创新与实践探索的精神，从而优化教学过程，有效地促进学生的发展，全面提高学生的语文素养。 二、课题研究的内容 (拟解决的主要问题)。 （一）、创设最佳的教学情境：要运用恰当的教学手段，刺激学生的求知欲望，有利于引导学生围绕学习目标开展学习。 （二）、引导学生正确的学习目标与方向: 教师要根据单元的导读提示，面向全体学生引导本单元的学习任务，使学生学有所向，学有目标，从而达到学不偏离主题的教学效果。 （三）、　教师的引导作用因课制宜，因势利导：教师的“导”，就是要帮助学生克服思维的盲目性，避免学生思维误人歧途，使学生在思考问题时，思维能指向一定的目的。教师应真正成为引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。 (四)、以点带面，教师示范引导:教师教给学生有效的学习方法，让学生效仿，在不断总结点拔中引导学生掌握正确的学习方法。 （五）、学生课堂有效学习的行为与策略：课堂要体现学生学习的主体性，合作性，趣味性；教师根据教学内容设计并布置好课前小研究，恰当运用自主学习、合作学习、探究学习、有意义的接受学习等学习方式，取得较好的教学效果。 （六）、课堂教学过程中学生偏离主题时教师点拨引导策略的探索：课堂上营造民主开放的氛围；明确学习任务，教师的点拨引导及时恰当;学生主动参与学习，学风好；师生关系融洽平等、生生合作互动，教学活动协调，气氛活跃。 （七）、引导学生正确的思维方法:在教学中既要重视学生的思维发展，又要引导学生怎样思维，掌握科学的思维方法。 (八) 、 引导学生对学习结果的评价:学生在课堂上的一言一行，教师应该及时引导学生尽量做到公正、全面、适度、合理的评价，对错奖罚分明，以情动人，以理服人。 三、课题研究的主要途径和方法。 1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。???? 2、加强学习，? 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。???? 3、联系实际，? 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。???? 4、实事求是，? 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 5、对学生进行四项能力的培养，抓关键词句理解课文能力的培养；概括能力的培养；质疑能力的培养；积累好词佳句习惯的培养。 6、对学生进行三个学习好习惯的培养，认真倾听；认真思考；学会流利的回答问题。 7、 以课堂教学实例为研究载体，做好研究记录。 四、预期成果。 1、学习有关理论，进行调查研究，制订具体的研究计划。 2、教会学生在语文阅读教学围绕教师提问思考、回答问题。 3、收集研究过程中教师、学生的资料。 4、完成一篇跟课题有关的教学论文。 五、工作安排。 9月份：???? （1）针对学生学情开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。??? （ 2）学习课题组课题总方案。???? （3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。???? （4）制定个人课题研究计划。10月份：???? （1）建立学生个人跟踪档案。?????（2）在语文课题组内听课。???? （3）积极参加培训，学习。11月份：???? （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。???? （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。???? （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。???? （4）及时收集、整理、上传相关课题资料。12月份：??? （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。??? （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。??? （3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。??? （4）上一堂课题研讨课。??? （5）注意及时收集、整理课题资料。1月份：??? （1）撰写个人