有理数的加法教学设计.doc.docx

有理数的加法（1） 泥店中学 吴小高 教学目标 1、知识与技能：掌握有理数加法法则；能够熟练运用有理数的加法法则运算 2.过程与方法：经历探索有理数加法法则的过程，体会分类和数形结合的思想方法； 3.情感态度与价值观：在学习探索的过程中，培养学生的观察，比较，归纳及运算的能力； 教学重点和难点 教学重点：有理数的加法法则以及加法运算； 教学难点：异号两数相加的加法运算； 教学过程 （一）复习旧知，导入新知 1、比较下列各数的大小： 7______4 7____-4 -7_____4 -7_____-4  2、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作_________. 3、已知a=-5，b=+3，  ︱a ︳+ ︱b︱=_______ ︱a︱ - ︱b︱=______ 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法．有理数的加法(板书课题) 　　　 (二)师生合作，探究新知 一只可爱的小企鹅，在一条东西走向的笔直公路上蹒跚而行。现规定向东为正，向西为负。 如果小企鹅先向东行走3米，再继续向东行走5米，则小企向哪个方向行走了多少鹅两次一共米？ 用数轴表示如图 5+3＝8 　　从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米． 　　可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和． 　　(2)如果小如企鹅先向西行走3米，再继续向西行走5米，则小企鹅两次一共向哪个方向行走了多少米？ 　　显然，两次一共向西走了8米 　　(-5)+(-3)＝-8 　　用数轴表示如图 　　从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米． 　　可见，负数加负数，其和仍是负数，和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和． 　　总之，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． 　　例如，(-4)+(-5)，……同号两数相加 　　(-4)+(-5)＝-( )，…取相同的符号 　　　　4+5＝9……把绝对值相加 　　　　∴ (-4)+(-5)＝-9． 　　2.异号两数相加 　　(1)某人向东走5米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米？ 　　由数轴上表明，两次行走后，又回到了原点，两次一共向东走了0米． 5+(-5)＝0 　　可知，互为相反数的两个数相加，和为零． 　　(2)如果小企鹅先向东行走5米，接着向西行走3米，则小企鹅两次行走一共向西走了多少米. 　　由数轴上表明，两次行走后在原点o的东边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了2米． 　　就是 5+(-3)＝2． 　　(3)某人向东走3米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米？ 　　由数轴上表明，两次行走后在原点o的西边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了-2米． 　　就是 3+(-5)＝-2． 　　请同学们想一想，异号两数相加的法则是怎么规定的？强调和的符号是如何确定的？和的绝对值如何确定？ 　　最后归纳 　　绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0． 　　例如(-8)+5……绝对值不相等的异号两数相加 　　　　8＞5 　　　　(-8)+5＝-( )……取绝对值较大的加数符号 　　　　8-5＝3 ……用较大的绝对值减去较小的绝对值 　　　　∴(-8)+5＝-3． 　　口答练习 　　用算式表示：温度由-4℃上升7℃，达到什么温度． (-4)+7＝3(℃) 　　3．一个数和零相加 　　(1)某人向东走5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米？ 　　显然，5+0＝5.结果向东走了5米． 　　(2)某人向西走5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米？ 　　容易得出：(-5)+0＝-5.结果向东走了-5米，即向西走了5米． 　　请同学们把(1)、(2)画出图来 　　由(1)，(2)得出：一个数同0相加，仍得这个数．  HYPERLINK / 总结有理数加法的三个法则.学生看书，引导他们看有理数加法运算的三种情况． 有理数加法法则 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2．异号两数相加 绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3．一个数同0相加，仍得这个数。 　有理数加法运算的三种情况： 特例：两个互为相反数相加； (3)一个数和零相加． 每种运算