有理数的加法教学设计.doc.docx

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有理数的加法教学设计.doc

有理数的加法(1) 泥店中学 吴小高 教学目标 1、知识与技能:掌握有理数加法法则;能够熟练运用有理数的加法法则运算 2.过程与方法:经历探索有理数加法法则的过程,体会分类和数形结合的思想方法; 3.情感态度与价值观:在学习探索的过程中,培养学生的观察,比较,归纳及运算的能力; 教学重点和难点 教学重点:有理数的加法法则以及加法运算; 教学难点:异号两数相加的加法运算; 教学过程 (一)复习旧知,导入新知 1、比较下列各数的大小: 7______4 7____-4 -7_____4 -7_____-4 2、如果向东走5米记作+5米,那么向西走3米记作_________. 3、已知a=-5,b=+3, ︱a ︳+ ︱b︱=_______ ︱a︱ - ︱b︱=______ 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识,从今天起开始学习有理数的运算.这节课我们来研究两个有理数的加法.有理数的加法(板书课题)     (二)师生合作,探究新知 一只可爱的小企鹅,在一条东西走向的笔直公路上蹒跚而行。现规定向东为正,向西为负。 如果小企鹅先向东行走3米,再继续向东行走5米,则小企向哪个方向行走了多少鹅两次一共米? 用数轴表示如图 5+3=8   从数轴上表明,两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米.   可见,正数加正数,其和仍是正数,和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和.   (2)如果小如企鹅先向西行走3米,再继续向西行走5米,则小企鹅两次一共向哪个方向行走了多少米?   显然,两次一共向西走了8米   (-5)+(-3)=-8   用数轴表示如图   从数轴上表明,两次行走后在原点0的西边,离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米.   可见,负数加负数,其和仍是负数,和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和.   总之,同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.   例如,(-4)+(-5),……同号两数相加   (-4)+(-5)=-( ),…取相同的符号     4+5=9……把绝对值相加     ∴ (-4)+(-5)=-9.   2.异号两数相加   (1)某人向东走5米,再向西走5米,两次一共向东走了多少米?   由数轴上表明,两次行走后,又回到了原点,两次一共向东走了0米. 5+(-5)=0   可知,互为相反数的两个数相加,和为零.   (2)如果小企鹅先向东行走5米,接着向西行走3米,则小企鹅两次行走一共向西走了多少米.   由数轴上表明,两次行走后在原点o的东边,离开原点的距离是2米.因此,两次一共向东走了2米.   就是 5+(-3)=2.   (3)某人向东走3米,再向西走5米,两次一共向东走了多少米?   由数轴上表明,两次行走后在原点o的西边,离开原点的距离是2米.因此,两次一共向东走了-2米.   就是 3+(-5)=-2.   请同学们想一想,异号两数相加的法则是怎么规定的?强调和的符号是如何确定的?和的绝对值如何确定?   最后归纳   绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0.   例如(-8)+5……绝对值不相等的异号两数相加     8>5     (-8)+5=-( )……取绝对值较大的加数符号     8-5=3 ……用较大的绝对值减去较小的绝对值     ∴(-8)+5=-3.   口答练习   用算式表示:温度由-4℃上升7℃,达到什么温度. (-4)+7=3(℃)   3.一个数和零相加   (1)某人向东走5米,再向东走0米,两次一共向东走了多少米?   显然,5+0=5.结果向东走了5米.   (2)某人向西走5米,再向东走0米,两次一共向东走了多少米?   容易得出:(-5)+0=-5.结果向东走了-5米,即向西走了5米.   请同学们把(1)、(2)画出图来   由(1),(2)得出:一个数同0相加,仍得这个数.  HYPERLINK / 总结有理数加法的三个法则.学生看书,引导他们看有理数加法运算的三种情况. 有理数加法法则 1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。 2.异号两数相加 绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3.一个数同0相加,仍得这个数。  有理数加法运算的三种情况: 特例:两个互为相反数相加; (3)一个数和零相加. 每种运算

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