谈项目教学在 液压与气动技术 课中的应用的论文.docVIP

　　谈项目教学在 液压与气动技术 课中的应用的论文 摘要：传统教学方法已无法实现高职教育的培养目标，改革势在必行。本文阐述了德国职教理念的涵义和项目教学应用的意义，阐述了项目教学在《液压与气动技术》中的实施以及应用过程中的要求。 　　关键词：项目教学；液压与气动技术；情景；实施 　　高职教育的培养目标和任务是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。《液压与气动技术》是我院数控技术专业一门重要的专业技术课，具有实践性较强、与生产实际联系紧密的特点。主要任务是培养学生分析、设计液压与气动基本回路，安装、调试、使用、维护液压与气动系统及诊断和排除液压与气动系统故障三项能力。传统职业教育教学的“教师讲，学生听”的教学形式很难实现这一目标和任务，无法实现对学生职业能力的培养，因而严重地影响了人才的培养质量，改革传统职业教育模式势在必行。 　　项目教学法的涵义 　　项目教学法是从教学生“学会学习”目标出发，使教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来。以学习任务为载体，以目标为引导，以实践为主线，以能力为核心；融知识学习、技能训练、能力提高于一体的教学模式。 　　在项目教学过程中，教师是活动的引导者，教学的主持人。通过创造某种特定的环境或情境，让学生在教师所设计的学习环境中进行学习，强调学生学习动机的激发和学习兴趣的培养，这种情境是建立在让学生熟悉周围的环境的基础上，对所学的内容感到好奇、感到惊讶继而能对此提出问题。.以学生为中心的教学组织形式，让学生以团队的形式进行学习，引导学生自主学习和探索；强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用。 　　项目教学在《液压与气动技术》课程中的实施 　　教师选择的课题（项目）应该结合专业的培养目标，比如说数控技术专业的学生应该选择数控加工设备或者加工流程作为课题（项目），在选择的时候还应根据本次课题的学习目的进行筛选，在教学初期可以选择加工设备或者加工流程的部分功能作为本次的课题（项目），随着教学过程的深入，可以选择一些综合性的加工设备或者流程作为课题。下面通过《定位、加紧控制系统设计》来说明项目教学法如何在《液压与气动技术》课程中应用（参见表1）。 　　课题引入结合专业和工程实际提出机械加工过程中需要加工工件进行自动定位并夹紧，教师可以提前把工作过程做成动画并在课题中进行演示，以便学生能够清晰地了解动作过程。教师把课题要求告知学生；学生根据提出的问题进行思考。 　　目标定义教师针对提出的问题设置目标，说明本次课程要求学生达到的目标，并根据课题内容提问学生，了解学生对一些基本知识点的掌握情况。学生要通过课题讲解了解实现定位、夹紧动作所要达到的目标要求，查阅相关资料。 　　信息阶段教师根据提问情况对于学生不了解的知识点和安全操作规范等内容进行讲解，讲解结束后，教师对班级学生进行分组，一般3人为一组（具体根据实训条件及课题的复杂情况而定），采用自愿的原则，但是教师还应注意到每组学生实力情况，可以视具体情况进行微调。在每组成员中选拔一名作为组长，全面负责组织、协调工作，以保证课堂秩序的顺利进行。学生要对必要的知识点进行梳理、讨论，对不明白的知识点进行提问。 　　规划阶段准备实验实训器材，该阶段教师应准备足够多的器材。学生可能会形成多种设计方案，为了避免在后面执行阶段遇到学生采用其他器材而教师没有准备该器材的情况，教师应准备足够多的器材；如果由于器材原因而最终使学生更改设计方案，也就违背了项目教学的目的。另外，教师还要把时间分配情况告诉每组成员，以免课题挪用时间过长。学生根据课题要求，讨论并形成设计方案，根据设计选择所需元器件，制定安全操作流程。 　　执行阶段教师应该起到现场巡视和指导作用。学生根据自己组的规划进行气路连接及检测、电路的连接及检测，连接过程中，要求记录数据。安装完毕后，应该在指导教师的现场指导下完成试验，同时注意安全规范的应用。 　　检查阶段学生根据题目要求进行项目检测并详细记录过程，对运行状态进行分析，与目标进行比较，如果与目标要求不一致，学生要进行修改，达到目标要求后请指导教师验收。教师在该过程中要详细记录每组试验结果及工艺情况，以便对学生的考核有一个比较详细的参考。 　　评价阶段最后要求小组成员对自己设计方案和设计成果进行展示和演示。由学生自我评价、相互评价及教师评价结合，这样就拓宽了学生的思路，同时也是对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起作用、合作能力及团队精神等多个方面进行综合评价，可提高学生学习的积极性和主动性。 　　项目教学实施要求 　　教师职业能力的提高因为项目教学是以典型的职业工作任务来组织教学内容的，因此教师要具有职业能力，首先要了解企业课题的要求以及设备