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植树问题说课模版
植树问题;说重点难点; “植树问题”是人教版四年级下册第八单元“数学广角”的内容。教材将植树问题分为了几个层次:在一条线段上植树、环形情况及方阵问题等。其侧重点是在解决植树问题的过程中,向学生渗透一些重要的数学思想方法,即通过现实生活中的一些简单的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律解决生活中的实际问题。使学生感悟到应用数学模型解决问题所带来的便利。需要指出的是:本课的教学,并不在于让学生对植树问题中的“间隔数”与“植树棵数”之间的数量关系进行单纯的记忆来解决问题,而是把植树问题作为渗透数学思想方法的学习支点,让学生初步体会解决植树问题的思想方法,以及这种方法在解决实际问题中的应用。以此来发展学生的思维,提高学生的思维能力。; 俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。从学生的思维特点来看,四年级的学生仍以形象思维为主,但抽象思维也有了初步的发展,具备了一定的综合分析 、抽象概括 、归纳梳理的数学活动经验。因此,在教法上,我让学生采用摆小棒、 画线段图等简单直观的方式,并辅以多媒体演示,在教学过程中向学生渗透数形结合的思想,引领学生探索解决问题的方法。学法上以学生活动为主,让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程,激发学生对数学的好奇心和求知欲,使学生感受到学习数学的乐趣。;
基于对教材的理解和对学生认知水平的分析,我将本课的教学目标定位为:
1.知识与技能目标:利用直观简洁的方法,让学生操作实践,从中感悟“间隔数”与“植树棵数”之间的关系。
2.过程与方法目标:渗透数形结合的思想,培养学生借助图形来自主探究解决问题的意识。
3.情感与态度目标:感受数学在日常生活中的应用,提高解决问题的能力。;重点:引导探究,发现植树棵数与间隔数之间的关系。
难点:让学生体验数学思想方法在解决实际问题中的应用,让学生认识到方法比规律更重要。;一.谈话激趣,明确课题;;三.探究新知、掌握规律; 这条小路全长100米,现在要在一??种一行树,每隔5米种一棵树(两端都种),一共需要多少棵树苗?
;;这条小路全长100米,现在要在一边种一行树,每隔5米种一棵树(两端都种),一共需要多少棵树苗? ;四.利用规律,解决问题;五.课堂总结,课后延生
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