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南投縣草屯國民中學 97 學年度第 一 學期二年級 社會科補救教學 彈性學習節數課程計畫 一、八年級上學期之學習目標 能說出石灰岩洞內最常見的三種地形景觀 能說出石灰岩洞的形成原因 能說出碳酸鈣的原本顏色 能分辨三種地形的各種千奇百怪的景觀 能說明在石灰岩地區的交通設施須注意甚麼安全問題 了解石灰岩地表地形景觀的成因 能說明新舊石器時代所使用工具的不同 能說出殷商甲骨文的主要用途能說明鐵器與青銅器的不同處 能說明長城與絲路的重要性 能說明胡服與漢服的差異性 能說明隋唐文物的特色 了解選舉的意義與功能 了解選舉的過程與原則 了解候選人在選舉中應有的表現 培養學生關心公共事務 二、八年級上學期之各單元內涵分析 週次實施期間單元活動主題單元學習目標相對應 能力指標六大議題節數評量方法一9/1 | 9/6天造神物（石灰岩地形成因與景觀）【地理】1.能說出石灰岩洞內最常見的三種地形景觀 2.能說出石灰岩洞的形成原因 3.能說出碳酸鈣的原本顏色 4.能分辨三種地形的各種千奇百怪的景觀 5.能說明在石灰岩地區的交通設施須注意甚麼安全問題 6.了解石灰岩地表地形景觀的成因 1-4-1. 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-6. 分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7. 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 1-4-8. 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 4-4-4.探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-3. 分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 8-4-6. 了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。環境教育 資訊教育1課堂報告、參與討論、學習單評量二9/7 | 9/13天造神物（石灰岩地形成因與景觀）【地理】1.能說出石灰岩洞內最常見的三種地形景觀 2.能說出石灰岩洞的形成原因 3.能說出碳酸鈣的原本顏色 4.能分辨三種地形的各種千奇百怪的景觀 5.能說明在石灰岩地區的交通設施須注意甚麼安全問題 6.了解石灰岩地表地形景觀的成因1-4-1. 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-6. 分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7. 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 1-4-8. 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 4-4-4.探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-3. 分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 8-4-6. 了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。環境教育 資訊教育1課堂報告、參與討論、學習單評量三9/14 | 9/20天造神物（石灰岩地形成因與景觀）【地理】1.能說出石灰岩洞內最常見的三種地形景觀 2.能說出石灰岩洞的形成原因 3.能說出碳酸鈣的原本顏色 4.能分辨三種地形的各種千奇百怪的景觀 5.能說明在石灰岩地區的交通設施須注意甚麼安全問題 6.了解石灰岩地表地形景觀的成因1-4-1. 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-6. 分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7. 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 1-4-8. 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 4-4-4.探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-3. 分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 8-4-6. 了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。環境教育 資訊教育1課堂報告、參與討論、學習單評量四9/21 | 9/27天造神物（石灰岩地形成因與景觀）【地理】1.能說出石灰岩洞內最常見的三種地形景觀 2.能說出石灰岩洞的形成原因 3.能說出碳酸鈣的原本顏色 4.能分辨三種地形的各種千奇百怪的景觀 5.能說明在石灰岩地區的交通設施須注意甚麼安全問題 6.了解石灰岩地表地形景觀的成因1-4-1. 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-6. 分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7. 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 1-4-8. 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 4-4-4.探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-3. 分析個體所扮演的角