七年级生物说课神经系统的组成说课稿.doc

PAGE  神经系统的组成说课稿 一、教材分析 本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?生物科学?七年级?下册》 本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图,尽量通过学生的主动参与来开展教学.对于第97页的资料分析,要引导学生围绕发病原因,发病部位及症状来分析四个病例,并由此引导学生联想和提出疑问,从而培养学生提出问题和解决问题的能力.对于学生的联想和疑问,教师应给予积极的鼓励,并给予明确的归纳和指导.学生有了学习神经系统知识的欲望后,教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图Ⅳ-52,并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习.练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中.关于神经元,教学内容不多.在进行这部分内容的教学时,教师一定要引导学生观看直观教具,如人体各类细胞的挂图等.使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同,进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的. 二、教学目标 （一）知识性目标 本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面： 1.描述神经系统和神经元的组成和功能.2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现.3.通过分析资料,培养提出问题,分析问题,解决问题的能力. （二）技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下： 1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。 2、体验科学探究活动。 3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。 （三）情感、态度、价值观 由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点： 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。 教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。 教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。 三、教学预设 结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下： （一）创设情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。 以小实验活动进入新课。 上课后，将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。 师： 人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？ 师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。学生准确接到。 生：人体有神经系统的调节。 指导学生阅读P97的资料，设问：你产生了哪些疑问？ 就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。 脑血栓是局部脑的血液供应受到影响，使脑细胞缺氧，为什么会引起半身不遂（一侧肢体不能活动）？ 既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？ 坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？ 为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？ 教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。 除了以上病例外，你还知道我们身边的人群当中有哪些患神经系统疾病的例子？ 能分析出现这种情况的原因吗？ 你听说过自强不息的张海迪吗？她自学成才写了很多书，她小时候患小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每次作报告时都不敢多喝水，为什么呢？ （二）融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。 本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。 运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。 “既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢？并说明为什么这些事例是属于反射活动？”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。 分析事例，找出本质上的区别