西师版小学数学二年级下册第二单元导学案教程.doc

第二单元 千米的认识 单元计划 教学内容 本单元主要是学习千米和毫米的相关知识，包括理解千米、了解毫米、简单的单位换算。在多种形式的实践活动中，体会千米的含义；通过认一认、量一量、说一说等活动，认识、了解毫米；能结合实际，进行简单的单位换算。 教材分析 这部分内容是在学生已经有了米、厘米的认识，知道分米的基础上，进一步编排的关于测量内容中的最后2个长度单位的认识。通过本单元的教学，使学生对长度单位有一个全面的认识。 学生对长度单位已经有了一定的认识基础，能在实践活动中体会长度单位米、厘米的含义，会进行简单的单位换算。由于千米是长度单位中最大的一个单位，学生要建立1千米的长度观念，难度较大。而毫米是长度单位中较小的一个单位，学生在学习、生活实际中用得也比较少，根据《标准》的基础要求，学生只需“认识毫米”。所以，本单元的教学重点在于体会千米的含义，建构1千米长度观念，会进行简单的单位换算。 三维目标 1、知识技能 （1）在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米。 （2）会进行简单的单位换算。 （3）会恰当选择长度单位千米、米、厘米和毫米。 （4）能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。 2、过程与方法 让学生通过看一看，量一量、测一测等活动，体会1千米和1毫米有多长，建立正确的表象。 3、情感、态度与价值观 在他人的帮助下能积极、主动地参与测量活动的过程，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，建立自信心。 重难点、关键 1、重点： 体会千米的含义，建构1千米的长度观念，会进行简单的单位换算。 2、难点： 建立1千米的长度观念，会进行简单的单位换算。 3、关键： 结合具体的情境，让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动探索新知。 教学措施 帮助学生建立相应的长度观念。 2、加强学生的操作活动。 课题千米的认识课时第一课时主备人课型新授课备课时间上课时间课标要求认识长度单位千米（km）。通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。导学目标知识与技能认识长度单位千米（km），知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。过程与方法通过看图认识千米并积极参与实地测试 ，掌握千米的概念，培养学生的空间观念。情感态度 与价值观积极、主动地参与测量活动的过程，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，建立自信心。导学 重 难 点重点：体会千米的含义，建构1千米的长度观念，会进行简单的单位换算难点：建立1千米的长度观念，会进行简单的单位换算导 法看一看，量一量、测一测、分析整理、实践学 法同桌交流、小组合作、全班讨论导学准备挂图，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米导学环节教 师 活 动学生活动设计意图复习巩固创设情景，引入新课 教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。 教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？ 出示“重庆340千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。 提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？ 教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识） 学生认真观察图，回答什么时候用千米。 从简单的回忆中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受知识之间的系统性。而这一设计让学生产生学习的浓厚兴趣，激发起学习的欲望，从而为本课学习奠定情感基础。探究新知 1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米 （1）教师：（出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？ （2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。 小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报： （3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。 2、活动感知，体验想象1千米的长度 （1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。 教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。 80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？ 让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。 活动2：学生亲自体验1千米有多长。昨天老师带