解决生活中的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第5节人教版教程.doc

人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第5节 解决生活中的问题 第  PAGE \* MERGEFORMAT 8 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 8 页 第二章 20以内的退位减法 第5节 解决生活中的问题 1 教学目标 1.1 知识与技能： 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题；初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题；掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。 1.2过程与方法： 让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。 1.3情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣；培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题，会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。 2.2 教学难点： 会根据情境排除干扰条件，选择相关信息解决问题。 2.3 考点分析： 分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题；由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。 3专家建议 引导学生积极参与、体验、感受数学在生活中的作用与意义，并能在生活中学数学、用数学。 （2）培养学生根据身边的事情（事物）发现问题，提出问题，并解决问题的能力，真正实现“用数学地思维”解决数学的问题。 （3）让学生从现实情境图提取信息，尝试列式，引发思考。初步感知解决问题中包含的数量关系，利用多种方式，帮助学生选择有效解决问题的条件，明确与问题无关的条件是多余条件。 4 教学方法 讲授法、自由探究、小组合作等。 5 教学用具 主题图、课件、图片。 6 教学过程 6.1复习旧知 （课件出示）复习题 1. 计算练习。 2. 看图列式计算。 教师：小猴子吃桃子。观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？ 自主列式解答。指名回答，个别评价，促进交流。 教师???解答正确吗？指名回答。 师生小结：明确解决问题的一般过程。引入课题并板书。 【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为今天新课教学做好铺垫。】 6.2创设情境，引导探究 师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 一、例1： （课件出示）例5主题图。 （一）理解图意，找出相关条件和问题 教师：图中小朋友在干什么？从他们的对话中你发现什么数学信息？问题是什么？ 根据学生完整的回答，课件出示各信息： 1．有16人来踢球， 2．现在来了9人， 3．我们队踢进了4个， 4．还有几人没来？ 教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？ （二）尝试列式，引发矛盾冲突 教师：你觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题？ 学生汇报，根据自己想法列出算式，教师板书。可能会出现： 16-9??? 16-4??? 16-9-4 教师：哪种算式是正确的？ （三）分析题意，筛选信息 师生合作，利用多种方式，逐一分析算式。 1．读一读。让学生将有联系的相关条件读一读。初步判断哪个条件与问题没有关系。 2．摆一摆 。利用信息条，进行重组 （1）16-9这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，还有几人没来？ （2）16-4这个算式表示“有16人来踢球。我们队踢进了4个，还有几人没来？ （3）16-9-4这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？ 引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。 师生小结：“我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。 3．圈一圈。把多余条件圈起来，将有用的条件和问题完整读一读。 【设计意图：让学生从现实情境图提取信息，尝试列式，引发思考。初步感知解决问题中包含的数量关系，利用多种方式，帮助学生选择有效解决问题的条件，明确与问题无关的条件是多余条件。】 （四）运用策略，解决问题 1．画图策略，深化理解 教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式让大家看到很清楚？ 全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。同伴合作，设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。 呈现不同的画图策略，可能会有： 如果有错误的画图，可根据生成资源进行分析讲解。 教师：根据图，用什么方法解决？ 【