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新编日语第二册：食事（二） 信息来源：网络??发布时间:2015-04-08 摘??要： 小编为您带来【新编日语】系列文章，不用买书，不用上课，来前程百利日语考试频道就能学习日语。跟着小编的指导，我们来一起学习日语吧！ 关键字： 新编日语,新编日语第二册：食事 　　新编日语第二册：食事（二）?。?《新编日语》是经典的 HYPERLINK / \o 日语考试首页 日语学习教材，本书参照教学大纲的要求，编入 HYPERLINK /vocabulary \o 日语词汇 日语词汇、语音、文字、语法、句型等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等，具有一定的难度，相信此书可以帮助大家提高日语水平。 　　ファンクション用語(功能用语)： 　　尋ねる 　　A　お名前は何とおっしゃいますか。 　　B　李と申します。 　　A　どちらに住んでいらっしゃいますか。 　　B　人民公園の近くに住んでいます。 　　A　人民公園へはどう行ったらいいでしょうか。 　　B　十八番のバスに乗ったらいいです。 　　【课程讲解】 　　一、体言を+体言にする 该用法与我们在第二课所学的……を……く(に)する是一样的，不过那个是专门针对于形容词和形容动词，这里是体言。含义均是表示人为促使某事物发生变化，把什么进行怎么样的变化。 　　例：中国では、ふつうお米をご飯にして食べるのです。 　　在中国，一般是用米做成饭来吃。 　　子供を医者にしたいのです。 　　想把孩子培养成医生。 　　二、体言を+体言とする 　　该语法的形式和上面很类似，但是含义却由于に变成了と而有所细微的变化。 　　我们在新编日语第一册里面学到过体言とする的含义是表示“作为”，那么，我们也可以看出该用法的意思是：把……作为……，把……当做……。 　　一般情况下，一和二在语法上进行互换是可以的，但是二更强调当做什么来对待，这点在语感上是有区别的。 　　例：王さんを一番いい友達として李さんに紹介しました。 　　把小王作为最好的朋友介绍给小李。 　　三、提示助词でも：表示概指 　　该用法可以用在体言后面，表示随意指出一个实例。 　　例：顔色があまりよくないですね。気分でも悪いですか。 　　你脸色不好，是不是不舒服？ 　　注意一点，我们在以前学到でも的用法时候，这个词是有“即使……也、连……都”的含义，表示极度的实例，这就很容易和这个语法混淆，这里是表示随意的举例。具体是表示极度的举例还是普通的例子，我们可以根据上下文来判断，单纯就一个句子是不太容易得出答案的。 　　四、とは限らない：不一定、未必 　　其实很容易记忆这个语法的含义：限る是限制，有限的意思，那么其否定也就是没有限制，也就是不一定就这样、未必的意思了。 　　该语法接在简体句后面。 　　例：簡単に見えますが、すぐにできるとは限りません。 　　也可以使用必ずしも和后面的とは限らない相呼应。 　　例：看上去简单，但未必马上就可以做。 　　お酒が好きな人が必ずしもお酒に強いとは限りません。 　　五、格助词に：表示评价 　　书上写的是表示比较、评价的基准，我觉得其实写成评价就足够了，表示对该体言进行说话方的评价：这方面怎么怎么样。或者我们可以直接理解为对象也可以说的通的。 　　例：この本は一年生にはむずかしいですね。 　　这书对一年级学生来说太难了吧。用は提示出该主题，可以省略的。 　　中国の方はみんなお酒に強いのですね。 　　中国的这几位酒量很强啊。 　　六、形式名词うち 　　作为一个名词，也就是体言，うち具有名词的特性，也就是前面是用言连体形或者是体言+の。其含义有以下三种： 　　1、趁…… 　　例：若いうちによく勉強してください。 　　趁着年轻，请你多努力点。 　　2、……之中，表示范围 　　例：三人のうちで彼は一番若いです。 　　三人中他是最年轻的。 　　3、前为动词持续体，即ている的形式的时候，表示在作这件事情的时候，发生了另外的事情。 　　例：話あっているうちにいいideaが浮かびました。 　　交谈中想出了一个好主意。 　　其实这三个含义都可以归为一个大的方面，就是……中，大家只要记住这点再根据上下文来翻译一般都可以正确理解的。 　　七、たら表示完了的条件 　　该语法主要用于口语，假定该事项实现以后，就怎么样。类似于动词的假定形ば、と、なら的用法。但是也是有区别的，たら主要是表现了若前面一个动作发生完了，则怎么怎么样，有种接续的感觉。 　　たら接在动词、助动词连用形后面，形容词则是かったら、形容动词和体言为だったら，这和我在新编日语第19课讲到たり的变化是一样的，在那里我讲的比较详细，大家可以去看