部编版一年级语文上册第五单元教案教程.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 6. 画 【教学目标】 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁 教学准备: 多媒体课件 教学课时: 2课时 第一课时 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课 1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。 2. 出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3. 出示课题，学生齐读课题。 二、初读正音，感知课文。 1. 出示插图(课件展示)，引导学生说说图上画了些什么，在插图的 相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。 2. 学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音 来认一认。 3. 引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。 4. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教， 读一读。 5. 指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男 女生赛读，全班齐读。 三、认读生字，指导朗读 1.小组共学生字词。 2.展示汇报：小老师领读生字词语，注意提醒读音。汇报本组识记生字的办法。 3.师生点评，互相补充，总结识字方法。 指导学生用加一加的方法识字。 （1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生 寻找这 3 个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一 记这 3 个字。 （2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一 说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较 近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？ （3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加 的方法来记？ （4）指导学生用换一换的方法识字。 出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。 （5） 指导学生用反义词来识字。 ①出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反 的字。 ②课间操“说反话”。 4. 复习巩固。 （1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远 近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。” （2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。 （3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。 5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。 四、教师范写，学生练写 1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。 2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。 3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。 第二课时 教学目标： 1. 复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。 2. 展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。 3. 背诵课文。 教学过程： 一、复习巩固 1. 请学生“开火车”认读生字卡片。 2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。 3. 全班齐读古诗，男女生赛读。 二、朗读诗句，领会诗意 1. 引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。2. 学生读课文。提问： 你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。 3. 师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的， 近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来， 鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听 水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿 也不会惊吓得飞走。 根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。 《画》中描述： 生活所见： 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 4. 熟读成诵。 （1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。 （2）启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配 上动作来朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧 耳倾听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。 （3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。 三、教师示范，学生练写 1. 学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或 过近。“不”：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长 点收尾。 2. 教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。 3. 学生书写。写完一个反馈点评，学