_舞台感_戏剧教学的重要特征_三块钱国币_听课札记.pdfVIP

课 后 感 悟 2008/3 “舞台感”：戏剧教学的重要特征 ———《三块钱国币》听课札记 浙江 陈德耀 ◎ / 日前，听了两节同为《三块 戏剧是一舞台艺术，我们读剧本 可以展示给学生一个场景，教师 钱国币》的公开课。一节的教学思 时往往首先是凭经验想象出来一 往往喜欢用幻灯或剧照等等来展 路是从分析矛盾冲突和情节入手 些生动活泼的戏剧场面的舞台效 示，其实我们可以通过对词语的理 进而把握人物性格和主题；另一 果，这是读剧本与读小说等其他 解来让学生在头脑中展现舞台上 节则是从人物语言切入。课后，大 文体文本的根本区别。这种艺术 的形象。我们应重视通过对舞台语 家反映不错。对于戏剧作品的解 特性的不同也就决定了戏剧教学 言的和动作的文学分析使学生明 读，我们可从各个角度和层面入 与其他文体教学的不同，它们的 白其中的“潜台词”。比如这篇课文 手，例如从情节结构、人物形象、 不同就在于：戏剧教学一定要给 中杨长雄最后摔了女主人的另一 戏剧冲突、语言风格、表现技巧等 学生以“舞台感”，或者说营造“舞 只花瓶时的舞台提示就很值得分 多角度来解读。当然，一节课不可 台感”是戏剧教学的特殊之处。 析玩味： 能面面俱到。从这两节课来看，两 当然，戏剧教学是中学语文 吴 （再转向杨，一逼）你以 位老师的教学切入点或者说教学 教学视点下的戏剧教学。语文教 为我没有听见是不是？…… 的着力点就抓得很准确。在肯定 学视点下的 “戏剧”属于语言艺 ［杨仍旧无言，一忍。 的同时，我一直思考着一个问题： 术，因而我们在进行戏剧教学时， 吴 （再逼）……一个大学 戏剧教学与小说等其他文体教学 必须把握“语文”特征，体现“语 生，以为了不得，自己说话不通 有区别吗？如有，区别在哪儿？ 文”特点，也就是说，戏剧教学首 …… 要弄清戏剧教学与其他文 先应该姓“语”，戏剧教学设计的 ［杨欲言而止者再，再忍。 体教学的区别，就要明确戏剧自 最终目的是努力提高学生的语文 吴 （三逼，转到杨的面前） 身的艺术特性。众所周知，戏剧是 素养。 你没得说了是不是？…… 一门综合艺术，通过尖锐的戏剧 因此，戏剧教学应在戏剧艺 ［杨面白手颤，忍无可忍。忽 冲突来塑造艺术形象，其人物语 术与语文学科之间求得一个黄金 然看到了茶几上放着的花瓶，急 言、动作、心理等描写，都必须服 平衡点：既要体现“语文”特征，又 忙地走去，抢在手中，走到吴的面 从于戏剧冲突的需要，并且在戏 必须考虑到舞台艺术的特征，营 前，双手将花瓶拼命的往地上一 剧冲突中得到充分的展示，戏剧 造“舞台感”。如一味地强调文本 掷，花瓶粉碎。 的语言富有鲜明的动作性，含有 至上，必然会使戏剧艺术的自身 吴 （血管暴涨，双手撑腰） 丰富的潜台词。《普通高中语文课 魅力丧失殆尽。教师在进行戏剧 你这怎么说！ 程标准（实验）》指出：“学习