小数、分数、百分数和比教学设计.doc

PAGE  PAGE 5 小数、分数、百分数和比 官庄中心校 刘美玉 教学背景分析 教材分析 1、能结合具体的情景，进一步理解分数和小数的意义，认识百分数;能熟练地认读分数和小数。 2、探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。 3、会比较小数、分数和百分数的大小。 4、体会它们在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。 （二）学情分析： 小数、分数、百分数和比是小学阶段“数与代数”知识的整理与复习当中第一部分“数的认识”里面的内容。这些知识都是学生之前学过的，现在通过复习使它们通过转化串联起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学的内容的理解。 教学策略和手段 在本节课的教学中，充分重视学生对所学知识的回顾，通过对小数、分数、百分数和比的意义的理解，进一步沟通他们之间的关系，能让学生熟练的对小数、分数和百分数进行互化，并懂得使用它们解决有关问题。 教学内容：小数、分数、百分数和比的意义，以及它们之间的关系。（教科书第45、46页的内容） 教学目标： 1．通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数和比的意义，并懂得使用它们解决有关问题。 2．进一步理解小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。 3．进一步理解、掌握分数（商、比）的基本性质，并能解决有关问题。 4.熟练掌握数位顺序表，理解、掌握整数和小数各个数位上的计数单位，及相临计数单位之间的进率。 教学准备： 教具：准备多媒体课件 学具：准备圆片四张，相同大小的正方形、长方形纸若干张。半圆1张。等腰梯形1张，等腰三角形1张。 教学重难点： 1、通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数和比的意义，并懂得使用它们解决有关问题。 2、熟练掌握数位顺序表，理解、掌握整数和小数各个数位上的计数单位，及相临计数单位之间的进率。 过程： 回顾交流 分数、小数百、分数的意义。 分数的意义。 ① 3／4表示什么？ 把单位1平均分成4分，表示其中的3份的数。 把3平均分成4份，表示其中1份的数。 米表示什么？ 让学生用尽可能多的方式解释 米的含义。（如：把1米平均分成4份，表示其中3份的数；把3米平均分成4份，表示其中一份的数） 小数的意义。 0.75米表示什么？ 小数的意义与分数比较有什么不同？ 百分数的意义。 什么是百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数） 百分数能不能带计数单位，为什么？ 2.结合具体的例子说一说。 （1）小数、分数、百分数之间的关系。 ①1／4千克表示；0.25千克表示；25%表示。 小数、分数、百分数之间的互化。 举例说明互化的方法。 如： 把0.2、1.8化成分数。 把 、 、 化成小数。 把25%、15%化成小数、分数。 （2）分数、比、除法之间的关系。 ①由学生说一说三者之间的异同。 ②出示表格，填一填。 分数分子分数线分母分数值比除法举例 （3）商不变规律、分数基本性质和比的基本性质。 ①学生回顾交流。 商不变规律： 分数的基本性质： 比的基本性质： ②你认为他们之间有什么联系？ 3、数位顺序表。 （1）填一填。 　　　整数部分小数点小数部分　 …（）级（）级（）级数位……计数单位…… 过程要求： 教师出示以上表格，引导学生弄清表格内容。 学生将本上的表格填写完整。 师生共同完成板上的表格。 （2）计数单位。 ①提问回答各数位上的计数单位。 ②相邻两计数单位之间的进率是多少？ ③整数最小的计数单位是多少？小数最大的计数单位是多少？这两个计数单位之间的进率是多少？ 巩固练习 完成课本46页“巩固与练习”第1-2题。 完成下面各题。 （1） 千克表示（ ）或者（ ）。 （2） =（ ）：（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）%。 三．课堂小结 说一说身边的分数、小数和百分数表示的意思。 四、布置作业 选用练习册习题。 板书： ???数、分数、百分数和比 分数分子分数线分母分数值比除法举例