15-16上册第三单元导学案.doc

PAGE 40 PAGE 33 人教版数学六年级上学期第三单元《分数除法》《课程纲要》 学校名称茶庵小学课程类型必修课程设计教师赵金松适用年级六年级 总课时课时设计日期 学生、教材及其他资源背景分析本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用.教材内容包括:分数除法,解决问题.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;为后面学习百分数提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用.课 程 目 标1、感知分数除法的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算. 2、用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题. 3、感受学习数学的价值.课 程 内 容实施内容课时安排倒数 分数除法、 解决问题 整理和复习1 5 3 3 课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。有 效 性 评 价(一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 (二)学生的基础知识和基本技能评价　　 ⒈卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否有效地利用计算器探求规律； 茶庵小学基于标准的导学案 年 级六年级科 目数学课 型授课时间2015年 月 日课 题分数除法-倒数的认识课时 安排共_____课时 第_____课时设计 教师赵金松目标 依据 1.课程标准相关要求 （1）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 （2）能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。 （3）能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。2.教材分析 教材内容包括:分数除法,解决问题.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;为后面学习百分数提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用.3.学情分析 学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用学习 目标知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法 过程与方法：通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯 情感态度与价值观：通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。评价 任务理解倒数的意义，说出求倒数的方法 学习 重点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法学习 难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法学法 指导自主预习、小组交流、课前 准备课件教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点课堂导入：1、找找下面文字的构成规律 呆———杏 土———干 吞———吴 2、按照上面的规律填数 ——（ ） ——（ ） ——（ ） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？ 揭示课题：倒数的认识 自主探究观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义。 师：关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义合作探究 1、举例验证：4和， 7和， 3和 4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。 2、特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。 求倒数的方法