第八单元总复习单元备课.doc

PAGE  PAGE 15 第八单元总复习单元备课 课标要求1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，了解常见的平面图形；发展空间观念。 经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法，体验数据中蕴涵着信息。 4、能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，会独立思考问题，表达自己的想法。教材分析 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：100以内的数，100以内的加法和减法，元、角、分，认识图形，分类与整理、找规律。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。 ?育人价值100以内的数的教学借助于数形成的过程，在运用数描述现实生活中的简单现象，可以帮助学生学会抽象的符号表达又可以发展学生的数感。 数运算的教学借助于数学运算的教学过程，可以使学生经历计算法则的抽象过程。不仅可以帮助学生掌握数运算的基本方法，而且可以帮助学生建立判断与选择的自觉意识，养成根据自我需要做出正确选择的主动学习的习惯，还可以帮助学生提升思维品质和形成基本的数学素养。 找规律的教学借助于规律探索的教学过程，可以使学生经历规律“猜想-验证-获得结论”的过程。在这个过程中，既可以使学生了解数学知识发现和形成过程的来龙去脉，建立发现和猜想的自觉意识；又可以激发学生主动探究数学问题的欲望，增强学生学习数学的内驱力；还可以使学生养成主动思考的习惯，形成主动学习的心态，并逐渐建立起结构化的思维方式。 图形的认识借助于图形认识的教学过程，可以使学生的观察、动手实践、语言表达、合作交流等诸多能力得到发展，培养学生初步的空间观念和几何直观，发展学生的形象思维与抽象思维。学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，还感受到图形在现实世界的广泛应用，体会学习数学的乐趣。学情分析学生对本学期学的知识能进行简单描述，找到每部分知识的知识点，但如何把这些知识进行梳理，让学生在头脑中形成知识框架是难点，要进行适当训练和点拨。学生对数与代数部分掌握的较好，而对于元、角、分，认识图形，分类与整理、找规律部分都有或多或少的欠缺，对于像元、角、分的换算等出错较多的知识就要多联系实际加强练习，让学生不但掌握知识，还要会实际运用。教学目标通过总复习，既要弥补知识的欠缺，又要让获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，并能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。教学重点对知识进行整理和比较，以加深对所学知识的认识，更好地掌握知识间的前后联系。教学难点准确计算，灵活的解决问题。单元主要研究问题分析1、100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“100以内数的认识”的复习，教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。 2、“100以内的加法和减法”的复习。教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。 复习时，可以先让学生计算第98页的第5、6题。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意