四年级数学第1单元大数的认识2.docVIP

四年级数学第一单元大数的认识 第1课时 教学内容：P19-20 数的产生 教学目标： 1、知道数产生的历史，认识自然数。 2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。 3、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。 4、感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。 教学重点：了解数的产生和发展；自然数的概念。 教学难点：数的发展历史。 教学用具：课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报） 资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学五年，花费：17868元，初中四年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。 小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。 二、探究数走的路。 1、回顾数走的路 那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。 （在学生汇报的同时，出示课件） （1）用实物记数（2）结绳记数（3）刻道记数 2、自然数的学习 不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。（板书：自然数） 你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说 在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。 3、十进制计数法 看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。 我国人口有：1295330000人 （1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？ （2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。 （3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？ 出示数位顺序表 再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？ 到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单位间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。 三、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么新的认识？ 课后作业： 查找资料，制作一期数学小报 第2课时 教学内容：亿以上数的认识 P21~22例1~3及相关的“做一做” 教学目标： 1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 教学难点：亿以上数的读写方法 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、复习： 1、请学生读数，我们已经认识了亿以内的数，这几数你们会读吗？ 2、回顾亿以内数的读写方法。 谁来说一说，亿以内的数怎么读、写呢？ 二、探求新知 （一）、亿以上数的读法 1、创设情境 2、读数： 你们知道地球上有多少人吗？（6100000000人） 3、让学生自己尝试，自做一个数位顺序表，把数字填上去。 谁来大胆的读一读 4、出示10040002000和400305000000 这两个数又该怎么读呢？同桌互相说一说。 小结：亿以上的数的读法和亿以内数的读法相似，同学们共同总结出读亿以上的数的方法，真棒。 5、让学生共同来完成“做一做”。 说一说，比一比，你是用什么方法能够很快的读出来。 （二）、尝试写数 1、我们已经会读亿以上的数了，那么你们会写数吗？看来同学们都很有信心，我们就来试一试，请把这三个数写出来，（出示例2） 2、让小组互相讨论，让学生来说一说。 3、总结写数的方法：亿以上的写数与亿以内的写数是一样的，在写数时，要从高位写起，哪一位上没有计数单位，就要在哪一位上写0。 4、完成“做一做”1。 学生独立完成后相互评价。 （三）、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例2） 1、尝试：亿以上数的读写，你们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大数写成用“亿”作单位的数吗？ 2、出示例3。 请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数，想一想，应该怎么改写，如果有困难，就和同桌商量商量。再写。 3、学生交流写数。 4、总结：请学生来进行小结。 5、完成“做一做”2 三、全课小结： 同学们，这节课，我们一起认识了亿以上的数，你都有哪些收获？ 第