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四年级第四单元导学案 13 白鹅 学习目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入 1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。 教师展示图片： 师：看到这些白鹅，你想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。 师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？ 抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。 师：请同学们相互简单评一评。 2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 生评论。 3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 二、初读课文，学习生字 1．师：让我们先来读一读课文。 播放媒体资源中的范读动画： 师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！ 学生同桌互读 2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。 3．师：有不理解的词语吗？ 生：我想问老师“三眼一板”是什么意思 师：这是一个问题还有吗？ 生：奢侈 师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？ 生：查字典。 生：联系上下文。 生：请教同学。 师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。 学生自主学词。 4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。 检查学生的掌握程度。 提示： 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 空空如也：什么也没有了。 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。 三、再读课文 1．师：生字和生词我们都学会了，现在请打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？ 生读课文。 师：白鹅给你留下了什么印象？ 生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！ 师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，并划下来。 2．师：你划了哪些？ 生：好一个高傲的动物。 师：为什么要勾画这里？ 生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。 师：找到这句话再读一遍。 师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？ 生：叫声步态吃相 教师板书这三个词。 师：我们来读一读这几个词。 生读。 师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。 生默读，师巡视。 3．师：你找到了哪个？ 生：我划了“厉声叫嚣”。 师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？ 生：“凡有生客进来……” 师：“必然厉声叫嚣”（教读） 分组练读。 4．师：不错。还有谁是用图画来表现？ 生：我画的是一只鹅。 教师把学生画的展示给其他学生看 师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 生读。 师：就像她这样，一起来读一读。 生齐读。 师：你还找到了哪个词语？ 生：厉声喝斥。 师：为什么找这个？ 生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！ 师：带着心中的感受，再来试一试。 生读。 师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。