教学计划(六年级数学).doc

人教版六年级下册数学教学工作计划 课 程 标 准 对 本 学 段 的 要 求 知识与技能目标： 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，探索综合事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程；经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量(包括估测)、识图、作图等技能；经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，体验事件发生的可能性，游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 数学思考目标： 能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问；在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间概念；能根据问题需要，收集有关信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 解决问题目标： 能对现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能借助计算器解决问题；在解决问题的活动中，初步学会与他人合作；能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果，具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度目标： 对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动；在他人的鼓励与引导下，能积极的克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题成功的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断取得进步，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性；对不懂的地方或不同的观念有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行结论，发现错误能及时改正。 本 期 教 学 计 划 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程的基本出发点总是促进学生全面、持续、和谐的发展，教师必须考虑学生自身特点及心理发展规律，从学生已有的生活经验和现实世界及对客观事物的体验出发抽象成数学模型并进行解释和应用，使学生在思维能力、情感态度和价值观的形成等多方面得到进步和发展。 二、目的要求 1、知识与技能目标： （1）通过学习，使学生能从生活情境中认识负数，并学会用正负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 （2）学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 （3）学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。 （4）初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。 （5）学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 （6）学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。 （7）学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好的培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 2、过程与方法： 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。 3、情感态度与价值观： （1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。 （2）在探索和理解正负数的意义，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。 （3）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。 三、教材分析 这册教