教案有趣的算式.doc

有趣的算式 沈阳市皇姑区航空实验小学 胡波 一、教材分析 本课时是一节专题探索活动课，它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。主要内容是让学生借助计算器，通过对有趣的算式的结果进行探索，发现这些算式中所蕴含的规律。使学生体会探索数学规律的方法，激发学生学习数学的兴趣。在教学时，可以把教学的重点放在活动过程中，指导学生如何开展探索。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。 通过学生自主参与活动，发现规律，感受数学的有趣和神奇，激发学生对数学的好奇心和求知欲。 二、学生分析 学生已经初步掌握了三位数乘两位数的计算方法，认识了计算器并会使用计算器进行简单的计算。学生对于计算器的使用充满了好奇心，有使用计算器的愿望，此时借助计算器解决问题对于学生而言他们是充满兴趣的。 三、教学目标 1.通过对有趣算式的探索过程，巩固计算器的使用方法并提高熟练程度。 2.能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概括，体会和发展数学探索的方法。 3.通过活动，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养和发展学生的推理能力。 四、教学重难点 教学重点：体会探索数学规律的方法。 教学难点：寻找算式中的规律，并能够进行验证。 五、教具准备 教师：PPT课件、计算器 学生：电子计算器 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1.师：同学们我们上节课学习了计算器，我们已经知道了怎么使用计算机。其实啊，数学是个有趣的世界，接下来我们通过计算器来探索一下数学运算中的有趣算式好不好？ 生：好 2.师：想要得到收获都需要过关斩将，今天也一样，你们想要感受有趣的数学世界，就要闯关，你们敢吗？ 生：敢 【设计意图】通过复习旧知，激发他们的求知欲，从而引起学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，让学生在热切的盼望中继续下面的学习。 （二）互动新授，探索新知 1.勇闯第一关：神奇的宝塔。 教师在课件上呈现算式： 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 师：同学们，计算黑板上的三道题。 学生汇报计算结果， 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 师：同学们，现在看一下这四道算式，小组讨论一下你们有什么发现？ 学生观察思考后，教师提问 生：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列顺序就从1排到几，在倒回到1。 课件出示算式：11111×11111=？ 师：同学们，你们能根据刚才发现的规律直接写出问号所代表的数吗？ 生：11111×11111=123454321 师：同学们在下面用计算器计算一下，看看这个结果对吗 生：对，是123454321。 师：那你们能不能自己写出几个这样的算式？ 提问学生回答并板书:111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321 11111111=123456787654321 提问学生说一说推算过程。 【设计意图】把寻找规律非活动放到闯关游戏中去，让学生围绕着解决问题进行学习，不但提高了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性。 2．勇闯第二关：神奇的9 师：我么刚刚讨论的数字都是1，现在我们一起来研究一下9. 教师出示课件：999999×999999= 师：同学们计算一下这个算式 此时，有的同学的计算器可能会不能得出准确的结果，此时引导学生从数位较少的数开始计算，探索算式的规律。 课件出示算式：9×9= 99×99= 999×999= 学生自主计算，汇报结果。 9×9=81 99×99=9801 999×999=998001 师：现在观察这些算式当中有什么奥秘？ 生：（老师点拨）它们的结果都以1结尾，分别以数字98、998、9998开头，中间填0,0的个数是算式中一个乘数里9的个数减1得来的。 教师在课件上继续出示算式：9999×9999= 99999×99999= 999999×999999= 提问同学，全班交流。