二年级第九单元备课.doc

数学学科 集体备课 2014----2015学年度第一学期 傅家镇中心小学数学学科单元备课表 计划制定日期：2014 年12 月17日 年级二年级　学科数学单元第九 单元课时安排6课时　单元 教学 目标1、结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）、除加（减）问题，初步了解用乘加（减）、除加（减）解决问题的思路。 2、经历用乘加（减）、除加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。 3、有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。本单元前置知识掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题。信息窗核心知识点信息窗1：停车场（乘加、乘减问题） 信息窗2??水上乐园（除减问题）本单元后继地位本单元的内容是学生解决稍复杂的实际问题的开始，学生通过本单元的学习，逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展数学思考。主要教学措施1、引导学生经历从情境图中发现问题、提出问题的过程。 2、引导学生经历解题思路的分析和探索过程。 3、丰富体验，促进反思，帮助学生初步形成解决问题的基本思路。单元教后记本单元从学生感兴趣的内容入手，吸引学生去发现问题、提出问题与分析解决问题。引导学生通过自己解决问题，感悟数学思考方法，提高了分析问题、解决问题的能力。教学过程中，注意了数学学习方法的渗透。 数学学科 集体备课 2014----2015学年度第一学期 傅家镇中心小学数学学科典型课例梳理 一、教学内容： 信息窗1——停车场 二、教材分析： 1、核心知识点：用乘加、乘减解决问题 2、前置知识：加减乘除基本的数量关系 3、后继地位：解决稍复杂的实际问题 三、教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 四、教具学具： 课本、电脑、实物投影仪 五、教学层次： 一、创设情景，提出问题 二、积极探索，解决问题 三、自主练习 四、课堂小结 六、教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、泰山风景图片欣赏。 2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。 出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。 板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？ 二、积极探索，解决问题 （一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？ 学生根据画面寻找所需要的信息： 导游说：“9人一组，已经分了4组。” 游客说：“还剩5人。”…… 2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。 3、谁能上来讲一讲你的方法？ 学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有： （1）9+9+9+9+5 （2）先算9×4=36（人） 再算36+5=41（人） （3）9×4+5 （4）5+9×4…… 出现的所有方法是值得老师带领学生分析和总结的，并且不管用哪种方法都要强调学生注意明确先算什么再算什么。 4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？ 学生独立思考，全班交流。 重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。 5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。 6、师：你最喜欢哪种方法，为什么？ （二）1、出示司机拿钱交款的画面 师：从图中，你看到了什么了？ 引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆 司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。…… 你能提出什么数学问题？数学问题提出以后，重点是教会学生怎样分析问题，然后再解决问题。 学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？这些钱够不够？还差多少钱？ 学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路。 2、问题：大汽车比小汽车少几辆？ 学生独立寻找信息，自主解决。 3、小结：当算式里有减法和乘法时，应该先算乘法，在算减法。 （三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？ 2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？ 学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。 3、师总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。 三、自主练习 师：请大家完成教科书110页自主练习第2题。? 学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺