俄语课程标准修订稿.doc

目 录 第一部分 前言 2 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 4 一、总目标 二、级段目标 第三部分 内容标准 6 一、知识目标 6 二、技能目标 7 三、情感态度目标 9 四、策略目标 10 五、文化素养目标 11 第四部分 实施建议 13 一、教学建议 12 二、评价建议 16 三、课程资源的利用与开发17 四、教材编写建议 18 附录 一 词汇表 21 二 语法项目表 45 三 活动主题（7~9年级） 45 四、常用句式 46 五、教学案例 49 六、评价案例 54 第一部分 前 言 《全日制义务教育俄语课程标准》（以下简称《标准》）是依据我国《国家基础教育课程改革指导纲要》制订的，是义务教育阶段学校俄语课程教育、俄语课程管理的指导性文件，是俄语教材编写、教学评估和级段考试的依据。 改革开放30年来，随着我国的科学技术、经济文化、国防建设的快速发展，人民生活水平的不断提高，需要大量的外语人才。义务阶段俄语教育发展的状况还不能适应国家发展的需要。《标准》坚持社会主义核心价值体系，遵循科学发展观，以人为本，注重教育公平和教育质量。义务教育阶段俄语课程应以德育为先，实践第一，实事求是，辨证地处理俄语教育中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的关系，辨证地对待教学与评价、主题与语法、教师主导与学生主体的关系，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观和积极的情感态度；培养学生团队意识、参与意识、创新精神，自主学习的能力和终身学习的愿望，提高学生的综合素质，为学生全面协调发展和终身发展奠定基础。 俄罗斯无论在领土、人口、资源方面，还是在政治经济、科学技术、文化艺术方面，都是世界的大国。俄语是联合国六种工作语言之一，是传播人类文明成果的重要载体。中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。学习俄语有利于巩固和深化中俄战略协作伙伴关系，加强中俄两国人民之间的交往和了解，有利于中俄文化的交流。建国以来，俄语课程一直是基础教育阶段的必修课程之一。在义务教育阶段开设俄语课程，是为国家培养必需的俄语人才，促进中俄两国人民的相互学习与交流的需要。 《标准》在课堂教学和教材编写中，倡导主题活动、任务教学、语法为主题活动服务的教学原则。教学组织、教材编写以学生为主体，教师为主导。教学内容贴近生活，教学过程突出交际、实践、过程学习，使学生获得初步的俄语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。通过本课程的学习，学生可以获得服务社会，适应时代发展的基础知识、基本技能和综合素质。 一、课程的性质 俄语是我国义务教育阶段外语必修课程之一。设置俄语课程，是为了促进教育公平，为学生提供选择外语语种学习的权利和机会。 义务教育阶段的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听说读写技能，形成一定的俄语综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 俄语课程既是一个语言的学习过程，又是学生在俄语学习实践活动中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、尊重异国文化、培养爱国主义、集体主义精神的发展过程。这个过程可以使他们学会遵纪守法，明礼诚信，团结友善，自强敬业。 二、课程的基本理念 俄语作为一门外语，具有工具性、人文性、交际性，是俄罗斯文化的重要载体，是中俄交流和交往的重要手段。俄语课程作为一门外语课程，具有实践性、过程性、级段性，是一门训练听、说、读、写的实践性课程，一门以主题活动为核心的活动性课程，是一个以不同级段作为评价框架的分级课程。这门课程应辨证地处理好主题活动安排与语法知识呈现的矛盾，注重语言学习和综合素质教育，关注学习过程，提倡新的学习但是和评价方式；通过教材编写和课堂教学，可以使学生掌握一门外语，认识一种外国文化，增添一种认识世界的视野，使学生形成宽广的胸怀，取长补短的精神，养成拿来与输出的能力，以适应人类日益全球化的发展和变化。 （一）面向全体学生，注重素质教育 俄语课程面向全体学生，力求改变偏重语言知识讲授，忽视交际能力和情感态度培养的做法。重在激发学生学习俄语的兴趣，让学生在获得必要的俄语知识和语言技能的同时，更加热爱祖国，热爱祖国文化，积极了解外国文化，在情感态度、学习策略和价值观等方面也得到全面的发展。 （二）倡导活动教学，鼓励实际