基于问题研究学校特色创建思考.docVIP

基于问题研究的学校特色创建的思考 曹裕义 （富池镇丰山学校 湖北 阳新 435229） 摘要：从教育本色和学校特色的内涵思考出发，审视学校特色创建中的关键问题，以理性的思考探求学校特色创建与内涵发展的思路。 关键词：问题研究 教育本色 学校特色 特色创建 近年来，“特色”之风有愈刮愈烈之势，也是中小学发展顺应时代的要求，但是“特色”创建需要建立在理性思考的基础上，正确把握教育的“本色”，方能在“特色”创建中不失偏颇。因此，基于问题研究的学校特色创建的思考具有理论和实践指导意义。 一、基于问题视角的学校特色 （一）“教育本色”和“学校特色”的内涵 何谓“教育本色”？董伟学在《中国教育报》撰文认为：“教育本色，即教育本质。教育的本质就是教人求真、求善、求美、求和谐……教会学生做人是教育的根本所在，是教育的核心与灵魂，是教育的原点与本色”。[1]基础教育，顾名思义，就是对学生全方位打下全面素质基础。培养在人格、知识、能力、体质等方面素质全面的“社会主义建设者和接班人”，这是所有义务教育学校的共同目标。因此，如果人为地展现“一校一品”，或者仅仅增加一门选修课，传授了某一项特长，就谓之学校“特色”，缺乏对特色创建的理性思考，那无疑是典型的教育浮躁。教育的艺术不在传授本领，而在激励、唤醒、引领，在于爱好的培养，兴趣的激发，潜能的挖掘，成功的体验，自我的教育。教育的本色更是学校的教育教学管理水平是否具有持续的张力，应符合社会和大众的现实需要，是“实然”与“应然”之间的无限靠拢。 所谓“学校特色”，是指学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特办学风格，独到的办学理念以及在人才培养，科学研究，校园文化等方面的特色。特色是学校独特个性的鲜明体现。学校特色化是指学校从标准化向个性化的发展过程。优质和独特是特色化的本质。特色化的过程是整体的、稳定的和文化的生成过程。学校特色化具有动态性、整体性、生成性、文化性、稳定性等特征。[2] 教育的本色与特色是一个相辅相成的统一的整体。我们只有做好了教育的本色，才可能显示出教育自身的特色。 （二）学校特色的核心内容 既然学校特色是学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独 特办学风格，独到的办学理念以及在人才培养，科学研究，校园文化等方面的特色，那么其中最核心的内容是什么？大量的研究成果表明：学校特色的建构应是建立在对学校传统进行反思和把握的基础上的，学校的发展历程总会以学校文化的形式保存和延续下来，因此，只有对本校的发展历史有明确的认识，才能为其特色的形成与延续找到依据和合理定位，为以后的发展奠定基础。从这个意义上来理解，我们不难发现，学校特色的核心在于文化，特色学校的特色最终是体现在学校文化层面上的，它一定是根植于师生思想中的东西，能对学生的成长发展和教师的专业成长，师生的幸福产生重要影响。“教育本身是一个文化的过程，学校特色的建构本身也是一种文化建构的过程。”[3]因此，学校文化建构是特色学校建设成功的标志和核心，文化才是学校特色建构的精髓。 学校文化是师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式，通过学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个层面来表现。只有具备了优良的学校文化，并使得整个学校的工作、管理、教学等都纳入到优质文化的监督和关照下，学校才能保持稳定的办学理念和发展方式。[4]每所学校对学生特别需要发展的内容视角和发展目标侧重点不同，对基础教育内涵的认识不同，以及文化背景的差异，会使学校形成不同的特色。 学校文化是学校的整体特色，至于某个方面的，如学科特色、活动特色属于这个整体特色形成的基础，与整体特色相互推动和促进。特色学校的“特色”是学校文化的整体体现。 （三）学校特色创建的前提 学校特色创建需要校长在思想、体系建构和行为方式选择上做出艰苦努力，这也正是时代的要求、教育的使命。仅仅着力于推出创办特色的具体举措是远远不够的，还必须保证的一个重要前提——塑造共同价值观，让全校的师生员工，特别是教师们拥有共同的价值观。[5]只有价值观的形成，才能保证学校特色创建的过程有了文化元素和文化基础。 学校特色创建，符号层面容易塑造，涉及到理念层面的价值观是深层的，也是很难塑造的，但却是最根本的前提条件。文化的核心是价值观的形成，而价值观的形成是把人的外部活动结构向内部心理和认知结构内化的过程，需要累积强化。塑造共同的价值观，需要具有科学的文化判断力、吸纳能力和创新能力，将办学理念、培养目标、管理思想、校训、校风、教风、学风等一整套内隐的学校管理文化体系转化为外显文化，最终形成全体师生的共同价值取向和精神追求。 在科学发展观的引领之下，学校特色应坚持以人为本与全面协调发展的价值取向，既然学校特色的核心在