上册7-11.doc

课题： 1―5的认识及书写 累计课时：（ 7 ） 授课班级：_______ 授课时间：________ 授课教师：_______ 一、学习目标： 1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。 二、学习重点： 1、会写1―――5各数，初步建立数感。 三、学习难点： 1、会写1―――5各数，初步建立数感。 四、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能 1.口算（小练习展示） 8-3= 2+5= 3-1= 5-5= 7+1= 6-5= 8-6= 3+2= 9-2= 4+4= 1+4= 9-0= 4+5= 6+2= 4-3= 0+4= 9-8= 6-3= 3-2= 5+3= 4+( )=8 6-( )=1 ( )-2=7 3+5( ) 2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示） 画一画。 （1）画3个：_____________________________。 （2）画2个：_____________________________。 （3）画5个：_____________________________。 （二）学习新课，合作探究，培养能力。 1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示） 1、认识1（1）图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2　　（教学方法同上）3、认识3（1）图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？4、认识4、5　　（教学方法同上） 2 发现规律，展示总结。（学生个人展示） 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？板书：12、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：23、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：34、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：45、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 6、（全班齐读：正、反读） （三）．巩固提高，拓展延伸 1、自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示） 数一数，写一写。 按顺序填数。 2. 小组长对本节课进行小结 。 今天这节课，你有什么收获？ 五 课后反思： 课题：几和第几 累计课时：（ 8 ） 授课班级：_______ 授课时间：________ 授课教师：_______ 一、学习目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 二、学习重点： 1、区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 三、学习难点： 1、灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 四、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能 1.口算（小练习展示） 8-8= 7-5= 9-2= 4+5= 10-5= 6-5= 9-2= 10-3= 9-1= 7-5= 9+5= 10-5= 4-3= 5-1= 9-7= 9-6= 4+5= 5+4= 10-4= 2+6= 5-4= 3+4= 2-1= 1+5= 8-5= 2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示） 把下面各数按顺序排一排。 2， 5， 3， 1， 4 按从小到大的顺序排一排。 按从大到小的顺序排一排。 （二）学习新课，合作探究，培养能力。 1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示） 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （