数与式 贺同明 临朐四中.doc

PAGE  PAGE 10 数与式 各位领导、老师们； 大家上午好。下面，我将对青岛版初中数学教材四大知识领域之一的《数与代数》的第一部分《数与式》加以分析，希望通过我的粗浅解读，能够引起大家更深入的思考。这一专题内容是数学基础知识和基本技能的重要组成部分，是构成学生数学素养的基本要素，知识点琐碎，散布于多个章节之中，尤其注重结合学生的生活实际呈现知识内容，努力为学生创设动手实践、自主探索、合作交流的情境与机会，使学生真正理解基本的数学知识与技能、思想方法，以获得广泛的数学活动经验。因此，对于本专题的教学，需要我们进一步深入地通研、整合教材，积极探索新的教学方式，在增强学生的数感、符号感的同时，促进学生学习方式的根本改变。 下面我将从知识结构、课标要求、教材分析、教学建议、考点分析五个方面对本专题??学内容进行解读。 知识结构 本专题包括： 七年级上册：第2章 有理数； 第3章 有理数的运算; 第5章 代数式的初步认识 第6章 整式的加减 第7章 数值估算； 七年级下册：第14章 整式的乘法； 八年级上册： 第2章 乘法公式与因式分解 第3章 分式 第5章 实数； 八年级下册：第7章二次根式 与华师大教材相比，青岛版教材将整式的乘法、分式、二次根式三部分知识依次前移，更有利于学生知识体系的系统化，更能体现知识内容的弹性与整体性。 课标要求： 课程标准依据数学课程的基本理念 （1）人人学有价值的数学 （2）人人都能获得必需的数学 （3）不同的人在数学上得到不同的发展 对于每章每节的内容都从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面分别提出了具体的要求，对学生不仅提出了“了解、理解、掌握、灵活运用”等基本知识技能目标，而且也提出了“经历、感受、体验、探索、发展”等数学活动水平的过程性目标。 例如七年级上册第3章《有理数的运算》目标要求是： （1）在具体情境中，经历探索有理数运算法则和运算律的过程， 理解有理数运算的意义，并体验数学与现实的密切联系。 （2）掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算，掌握科学计数法。 （3）通过丰富的数学活动，体验分类、转化、归纳等数学思想方法，并能初步运用这些思想方法解决简单的实际问题。 （4）通过自主探究、合作交流的学习活动，在克服困难中，培养学生敢于提出问题、勇于解决问题的意志品质。 再如八年级下册：2.1《平方差公式》的目标要求是： （1）会推导平方差公式，了解公式的几何解释，运用公式进行计算。 （2）经历探索平方差公式的过程，发展符号感，体会“特殊一般特殊”的认识规律。 教材分析 一、纵向分析 从小学到初中，数的概念在算术数（自然数、整数、分数）的基础上扩充到有理数、无理数，运算关系也由原来的四则运算引入了乘方、开方运算。对于负数，学生在六年级上册就有了初步的认识，本学段的又一次引入，将有利于学生建立数感、完善数学认知结构，同时，也体现了课程标准中对于教学难点 “螺旋式上升、多次出现”这一具体要求。无理数的引入，是数系的又一次扩张，同时也满足了开方运算的需要。因此首先要引导学生逐步理清正数、负数、有理数、无理数、实数的意义，正确熟练地对实数进行分类，其次在熟练掌握实数运算法则和符号法则的基础上，实数的运算即可轻而易举。 七年级第五章引进了《代数式的初步认识》，接着第六章《整式的加减》和第十四章《整式的乘法》研究有理式的运算，承接整式的乘法运算，在八年级上册学习的是《乘法公式与因式分解》，类比分数的学习，又引入了第三章《分式》的学习，八年级下册的《二次根式》，是在学生学习过有理式（包括整式和分式）的基础上，进一步学习最基本最常用的无理式，这几块内容按由浅入深，由简单到复杂的原则穿插于初一、初二两个年级。这种由数到式，就是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点，这是培养学生数学学习能力和思维能力的新起点。这一转折，代数式的概念是关键。具体的教学中引导学生由“数”到“式”的过渡，一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和数量关系的方法，另一方面又要注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系，如整数与整式、分数与分式等，引导学生通过观察、类比、归纳，找出它们之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。 高中数学将在初中数学的基础上，进行多角度的提高、扩充、拓展。在数与式的方面，将引入虚数，从而使数的家族从实数扩充到复数。式也在代数式基础上增加了指数式、对数式、三角式等超越式。运算在六种运算（加、减、乘、除、乘方、开方）基础上，增加指数运算、对数运算、三角运算、反三角运算等。 二、横向分析 《数学课程标准》指出：教材要关注数学知识