2015年高考现代文复习文本阅读(二)整合信结构、概括要点和观点91页(自编)解说.pptVIP

;2015年高考大纲对现代文的要求：; 论述类文本： 一：以论述、叙述、分析为主要表达方式，以阐述事物道理，表明作者观点、主张的文章叫论述类文章。 二、内容类别：哲学、美学、人类学、社会学等方面的论文。 ;2015考纲解读;重点： ;近几年课标卷高考论述文阅读规律; 第三节： 筛选并整合文中的信息;【知识储备】 1．“文中的信息”指什么？ 信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。 从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。 主要包括：文中重要概念和相关知识，文章内容要点和中心意思，作者的观点和支持观点的材料等。;2．“筛选与整合”的主要考查方式 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来； 整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 主要考查方式： （1）能够识别题中材料的来源、辨别题中信息的正误； （2）能够从文章中筛选出符合试题要求的有关语句，进行简答表述。;【方法点拨】 信息筛选整合的步骤 首先要确认与题目要求有关的信息区间；然后把所给选项的信息与原文中的内容进行对应比较；最后紧扣语境，结合题干中的相关要求准确筛选。具体步骤如下：;【方法点拨】;【方法点拨】;【真题试做】;【真题试做】;【真题试做】;【真题试做】;【真题试做】;【真题试做】;【真题试做】;下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是(　　) A．从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。 B．钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。 C．以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。 D．近年来战国秦汉简帛文献大量出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。 ;真题试做;真题试做;真题试做;真题试做;（2014年新课标卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成l～3题。 ①悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 ?②然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。;③悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。 ④悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 ⑤悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出