湖南省邵阳县黄亭市镇中学2013-2014学年湘教版七年级上册第四章图形的认识全章教案(打包共7课时).doc

第四章　图形的认识 4．1 几何图形 教学目标 1．在现实的情景中认识平面图形与立体图形． 2．掌握几何体的基本单元点、线、面之间的区别和联系． 教学重、难点 重点：正确认识简单的平面图形和几何体。 难点：并能对它们进行简单的分类。 教学过程 一、观察图形，认识基本几何体 1．课本P112的图4-1～图4-2，让学生说出他们所熟悉的图形。 2．教师展示三棱锥、正方体、圆柱、球的模型并提问： (1)怎样由正方形得到正方体? (2)怎样由圆得到圆柱? (3)怎样由圆得到球? 学生活动：学生通过对几组平面图形与空间图形进行观察、比较、讨论，得出结论。 教师指出：空间图形是由平面图形围成的几何体，它的任何一个截面都是平面图形．但平面图形是在同一个平面内，由线围成的封闭图形，而空间图形是在空间中由面围成的封闭几何体。 二、议一议，认识几个平面图形 1．课本P113的图4—3． 提问：这三个平面图形有什么特点? 学生活动：讨论，尽量说出它们各自的特征． 教师归纳：(1)图4—3(a)是一个三角形，它的三条边相等，并且三个 角都相等，这样的三角形为正三角形；(2)图4—3 (b)是一个六边形，它的 六条边都相等，并且六个角都相等，这样的六边形为正六边形；(3)图4—3 (c)是一个八边形，它的八条边都相等，并且八个角都相等，这样的八边形叫 正八边形。 三、做一做，认识立体图形 1．学生活动：用透明胶、剪刀和硬纸板制作一个正四面体和正方体． 2．课本P114的图4－5． 教师活动；如图4－5 (a)中，由4个完全一样的正三角形围成的空间图形称为正四面体，这些三角形的顶点、边分别称为正四面体的顶点、棱，类似的，还有正六面体、正八面体、正十二面体和正二十面体。 观察图形且提问：(1)数一数经过正四面体的每一个顶点有几条棱?正六面体和正八面体呢?(2)数一数正四面体、正六面体和正八面体的顶点数以及棱的条数．(3)填表：课本P93．(4)从上表中看到了什么特点? 学生活动：学生数一数顶点、面和棱的数量填充表格并讨论其规律。 四、随堂练习 用橡皮泥制作圆柱、圆锥(或圆台)等模型． 五、小结 本节课认识了一些???本的平面图形和空间图形，立体图形中的多面体顶点、棱、面的数量关系满足欧拉公式：顶点数十面数一棱数＝2。 六、作业:1．课本P114第1题．第2题 达标检测 一、填空题． 1．写出下列实物最类似的几何体的名称． (1)西瓜 (2)杯子 (3)皮箱 2．写出下图中平面图形的名称： 　　　 二、解答题． 如图所示，在正方体两个相距最远的顶点处逗留着一只苍蝇和一只蜘蛛，蜘蛛可以沿正方体表面上哪条最短的路径爬到苍蝇处?说明你的理由。 教后记 4、2直线、射线和线段 第1课时 教学目标： 1、认识直线、射线和线段。 2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。 3、掌握点与直线的两种位置关系及直线的基本性质。 教学重点：1、直线、射线、线段的概念 2、直线的性质 3、点与直线的位置关系 教学难点：点与直线的位置关系、直线的性质 教学过程： 一、启发谈话，引出线，认识直线。 在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线，如电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。 小结：这些线有的是直的，有的是弯曲的。 １、两团毛线中间是一条曲线，能不能把它变成一条直线呢？(把线拉紧,就成一条直线) 2、假设线球的线是无限长的，这样就形成一条直线。 小结：今天我们一起来讨论一下它的性质及有关知识。 直线可以向两端无限延长，那么它有没有端点？板书：没有端点 直线没有首尾无法度量，我们就说直线是无限长的。 二、认识线段和射线。 在黑板上画一条直线, 这是一条直线，在直线上加上两个点,一点 A一点 B，指出：直线上两点之间的一段叫线段。 (1) 观察线段，它有几个端点？两个端点 (2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。 小结：我们可以用直尺度量出它的长度。 (3)如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？ 这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。 (4)仔细观察射线并和线段进行比较后思考： 1射线有几个端点？ 2它的长度是不是固定的？ 3能否用直尺度量出它的长度？ (5) 在日常生活中我们经常可以看到一些直线、射线、线段，谁来举一些例子？ 小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线。打开课本38页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。 1直线有什么特点？ 2什么叫线段？ 3射线有什么特点？ 4线段、射线和直线有什么关系？ (6) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了