奏响小学语文阅读教学高效课堂4重奏罗琴.docVIP

奏响小学语文阅读教学高效课堂四重奏 湖北口庙川小学 罗琴 【摘要】提高小学语文阅读教学效率是当前小语界最热门的话题。要真正提高小学语文阅读教学效率就得“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。本文笔者在教学中大胆实践，深觉“自主先学、合作学习、搭建舞台、阅读积累”等途径颇为有效。 【关键词】高效课堂 自主先学 合作学习 搭建舞台 阅读积累 著名语文教育专家华中师范大学杨再隋指出当前语文教学存在“虚、闹、杂、偏”四大重症。全国小学语文教学理事长崔峦也说语文教学患上“夜盲症、多动症、高热病、浮肿病”，使语文教学高耗低效。要改变“高耗低效”的阅读教学现状，提高阅读教学的时效，就必须按照语文教学原则和学生的认知规律，强调听、说、读、写的综合实践，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，向 40 分钟要质量，追求高效课堂。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 《语文课程标准》把“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程的基本理念，强调拓宽语文学习的领域，注重课内外的结合、跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。高效的课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更应该关注学生学得多么主动。怎样才能使阅读教学走向高效？我认为以下几条途径颇为有效。 一、自主先学——高效课堂的前提 学生课前的自主先学（即预习），是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自主阅读能力的必要途径。传统阅读教学的弊端之一，就是颠倒了教师与学生的关系，教师牵着学生走，学生跟着教师转，不仅教学效益低下，而且严重影响了学生健全人格的形成和发展。我们知道，在阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，都须依赖于教师引导下学生的主体实践。因此，要谈小学语文阅读教学的有效性，必须彻底改变课堂教学中教师主导地位失重、学生主体地位失落的局面，还主体地位给学生。教师在讲授新课之前，应当认真抓好学生的自主先学，让学生“先行一步”，做到有准备地听课，是调动学生学习积极性，培养学生自学能力，提高语文课堂教学质量的重要环节，更是阅读教学高效课堂的大前提。 精心设计先学提纲先学提纲既对学生的“先学”起着决定性的引导作用，又对教师的“后教”有着质的规定性。 精心设计先学提纲是转变学习方式提高教学效率的关键环节。先学提纲的设计要分层次，既要照顾一般的学生又要考虑有能力的学生；先学提纲的设计一定要具体、明确，具有思考性、启发性，学生一看便知道具体做什么，按照什么步骤去做。例如：我在教学《去年的树》这篇文章之前，给学生印发这样的先学提纲：（1）基础先学：①读课文，给生字注上正确的拼音并组词。②读课文 3 遍以上，做到正确、流利、有感情。③读了这篇童话，你明白了什么道理。（2）创新先学：①分角色朗读课文。②搜集并阅读作者的资料和自己喜欢的中外童话。③你有什么话想对鸟儿说，请写下来。 2、重视检查先学作业 苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”优秀教师教学技能的高超，往往体现在促进学生学习能力的提高上，为学生“终生学习”打下基础。科学有效地指导学生先学，实质上是教给学生自主学习的方法，推动学生主动学习。学生每接到一份先学提纲，都会对这份作业充满兴趣，因为每个人都很清楚自己要学什么，达到什么程度，目标很明确，他们都会很用心地去完成这份作业。因此，对待学生的“先学成果”，老师一定要重视检查，并及时反馈，对于那些完成得非常认真、有创意、有进步的同学，要大力地表扬；对于完成得不够好的“学困生”，要及时引导和鼓励，教给他们先学的步骤和方法，使他们也能养成良好的先学习惯，逐渐让学生在“自主先学中学会学习”。 3、科学推进先学评价 如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的先学就是课堂教学成功的一半”。先学之所以能够提高课堂效率，是因为学习的过程变成了良性循环，先学使学生变得主动，站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。为了使学生养成良好的先学习惯，提高先学的质量和效率，应当科学地推进先学评价机制。例如：制定星级评价措施：①完成“基础先学”，得两颗星；②再完成创新先学，加两颗星；③先学的质量在小组内排在前3 名，加一颗星；④先学的质量被认为有进步的，加一颗星。通过这样的星级评价，学生自主先学的兴趣浓厚了，学习能力也在一定程度上得到了提高，更可喜的是学生在课堂上的参与率越来越高，发言也越来越精彩，课堂效率因此大大提高。 二、合作学习——高效课堂的核心 学生的参与对于课堂教学的重要性