09五数1单元16-35.doc

PAGE  青岛版五年级《数学》上册教学设计 第  PAGE 42 页 单 元 备 课 课题第一单元 今天我当家——小数乘法 教 学 总 目 标1.结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。 2.经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。 3.结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况有“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。 4.在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的巨大成就，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。 教 材 解 读本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算、因数与积的变化规律、小数??意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。 这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。教学 重点掌握小数乘法的计算方法。教学 难点理解小数乘法的算理。课 时 安 排小数乘整数 …………………………… 2课时 小数乘小数 …………………………… 1课时 连乘、乘加、乘减 ……………………… 1课时 我学会了吗 …………………………… 1课时 课 题一、今天我当家—小数乘法课 型新 授教学内容教材第2-3页备课教师李翠霞教学时间共 2 课时 第1 课时单 位山口镇中心小学教学目标1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3.在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点小数乘整数的计算方法。教学难点小数乘整数的算理的理解。教学准备多媒体课件、题组卡片。教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题 谈话：同学们谁能说说生活中关于节约方面的小常识，在生活中你是怎么做的？（让学生交流自己的做法）我们看看小明是怎么做的？（出示信息窗1） 【形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。 】 二、自主学习，合作探究 1.生认真观察情境图，读取信息。 从信息窗中，你获得了那些信息？ 生1：水的单价3.2元/吨，8月份用了4吨水。 生2：电的单价0.8元/千瓦时，8月份用了21千瓦时。 你能提出哪些问题？预设： 生3：8月份的水费是多少钱？ 生4：8月份的水费是多少钱？ …… 2.教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。 3.解决问题一：8月份的水费是多少钱？ 教 学 过 程复 备 （1）独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈3，3×4=12。 竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） （3）理解算理算法，总结概括。 ①汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 A . 3.2 32 × 4 × 4 12.8 128 B. 3.2×10=32 32 × 4 128 128角=12.8元 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 ?课件演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 师：直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 （交流方法，加深记忆：先将3.2 扩大的原来的10 倍，变成32，32×4=128，再将128 缩小到原来的，就是12.8） ?教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会这样样用竖式计算吗？ ④课件出示试一试：2.47×5= 2.453×2= 学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。 ⑤教师引导学生总结具体方法。（课件出示） 【通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理