学语文5年级上册.docVIP

学语文五年级上册《鲸》的教学设计 东郊清港小学 詹春妮 一、教材简析 《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性，文中采用了列数字、打比方、作比较，举例子的说明方法，对鲸的特点作了通俗又形象的描述说明。学习该篇文章，要让学生了解科学的知识，更要引导学生领悟说明方法，培养学生对海洋生物的兴趣。 二、教学目标 1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“鲸鱼、上腭、哺乳、过滤、肚子、判断、胎生”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋生物的兴趣，培养学生对大自然的热爱。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：引导学生对鲸的进化过程的理解。 课果安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入单元导语解读 1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。 2、指名读单元导语。 3、弄清本组课文的主题、学习要求。 [设计意图：每一组教材的起始课，都应该引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。] 过渡语：今天我们要学习的第一篇说明文是《鲸》（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的知识。 二、初读课文，学习生字词。 1、默读课文，找出生字词，给生字标上音节，并练习读。 2、检查学生自学生字词的情况，教师相机重点指导。 （1）易错音：哺 潜 乳 （2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。 （3）指导不理解的生词。 [设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。] 三、再读课文，理清文章脉络。 1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 2、学生讨论交流。 3、学生反馈（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。 4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？ 5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？ [设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清楚，明白。] 四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。 1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。 2、指名汇报，交流点拨，让学生领悟所使用的说明方法。 3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。 [设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。] 五、小结：教师总结这节课的学习内容。 六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字新词 第二课时 一、复习旧知，讲故事导入新课 1、上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆下，作者是从哪几个方面介绍鲸的呢？ 2、作者说明“鲸很大”这个特点时，使用了哪些说明方法？ 3、古人认为鲸是生活在大海里的一种大鱼，所以造出了“鲸”字。那么鲸到底是不是鱼呢？下面老师就给你们讲一个故事。 一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重，得到名次的，龙王钭给予重奖，到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都到了指定的海峡，并顺利地通过了蟹将军的查验进入了赛场，鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖，当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了站外，鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准让他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地回去了。 4、请同学们解答：蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？趁机指导学生学习第2-7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。 5、学生交流 6、学生反馈，师小结。 [设计意图：通过讲故事来激发学生的兴趣，并让学生带着问题去阅读文本，在主动积极的思维中，促进学生成为学习的主人。] 二、了解鲸的进化过程。 1、鲸到底经历了怎样的演变过程呢？大家轻读文章第二段，并画出相关语句。 2、指名讲述鲸的进化过程。 3、教师点拨（抓住“很远的古代”，“很长很长的年代”，“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。） [设计意图：在学习中注意抓住关键词，让学生的体会更深刻。] 4、齐声感情朗读鲸进化过程的部分。 三、合作探究3-7自然段，体会说明方法。 1、指名逐段读3-7自然段， 2、四人合作小组讨论交流运用了哪些说明方法。 3、初步合作完成表格 [设计意图：让学生在合作学习中读书，思考和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐。] 3、教师根据汇报填表 4、在填表过程中，引导学生： ①判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文