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两位数乘三位数教学设计
两位数乘三位数教学设计
向阳峪小学:庞宝山
一、导入
谈话:同学们,今天老师带来了四位朋友,想知道他们是谁吗?(课件出示)
谈话:原来都是我们的老朋友,他们每一位都带来了一个秘密。
1、首先看胖墩墩的咖啡猫带来了什么秘密?(课件出示题目:咖啡猫每天喝 3袋牛奶,105天后,他一共喝了多少袋?)
(1)请一位同学读一读。
(2)提问:问题求什么?(一共喝多少袋牛奶)
求这个问题,应该怎么求?(每天喝牛奶的袋数 ×天数=一共喝牛奶的袋数)
(3)提问:怎样列式?(板书:105×3)
2、谈话:刚才我们知道了咖啡猫的秘密,接下来看看可爱的米老鼠带给我们什么秘密?(课件出示)
谈话:原来米老鼠和别人打了个赌,他认为53×29=1407,你认为呢?
(1)要想知道米老鼠算得是否正确,还需要我们大家重新帮他算一算。(板书:53×29)
3、谈话:这两道算式你会计算吗?请两位同学在黑板上完成,其余将两道题完成在自备本上。
4、提问:说说你的计算过程。477是怎么来的,106是怎么来的?6为什么写在这?
5、总结:三位数乘一位数,一位数分别与三位数个位、十位、百位相乘。两位数乘两位数,先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘,再用第二个乘数的十位与第一个数相乘,最后把两次乘的结果相加。
二、新授
1、谈话:知道了咖啡猫和米老鼠的秘密,孙悟空有什么秘密呢?想不想知道?
原来大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子吃,蟠桃园有144棵桃树,每棵桃树上有15个桃子,一共有多少个桃子?(课件出示)
(1)提问:要求一共有多少桃子,应该怎么思考?(桃树的棵数×每棵桃树的个数=一共桃子的个数)
(2)怎样列式?(板书:144×15=)
(3)谈话:这道算式与上两道算式比较,乘数上有什么不同?这节课我们学习三位数乘两位数的笔算。(出示课题)
(4)你会用竖式计算吗?一位学生在黑板上完成,其余完成在自备本上。
完成后,与同桌说说你是怎样计算的。
(5)提问:说说你是怎样算的。(边说师边板演)
720是怎么得到的,144又是怎么得到的?4为什么写在这?
(6)总结:计算三位数乘两位数时,先用两位数的个位乘三位数,再用两位数的十位乘三位数,最后把两次乘得的结果相加。
三、练习
(一)谈话:还有谁的秘密我们不知道呢?(唐老鸭)(课件出示)
1、咱们来赛一赛。看谁学的最棒。南边二组为南队,完成这两题;北边二组为北队,完成这两题,每队请两名代表在黑板上完成。准备好了吗?开始。
2、提问:说说你的计算过程。全做对的举手。
(二)四位朋友的秘密我们都揭开了,刚才大家的表现真出色,现在要请你当回小医生,这里有三棵大树生病了,请你帮他们找找哪儿出了问题。
(1)数位没对齐 (2)0漏乘 (3)没有进位
1、你能帮这几棵治好吗?把书翻到第1页,完成想想做做“2”
2、交流
(三)学到现在,有点渴了,这里有些水果,观察图表,要求总价应怎样求?(总价=单价×数量)
1、挑你最喜欢的水果,算一算总价是多少?
2、交流。
四、总结
通过学习,你有哪些收获?这节课你对自己的表现满意吗?
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材的编写意图十分明显。
1、精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法,一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的,另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。
2、让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算,因此,例题没有展示145×12的具体计算过程,只出示145×12的竖式结果,意在让学生充分应用已有经验,自主归纳145×12的具体步骤,知道应先算145×2,再算145×10,注意两部分积的相同数位对齐,最后相加便得结果,这样列竖式算比较方便。
3、多项计算技能交互使用。对于如何计算145×12,教材展示了口算、笔算和用计算器验算三种算法,引导学生综合应用口算、估算、笔算、用计算器算等多项计算技能,自主选择合适的算法。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的,最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学是以简单行程问题为背景,在学生已有口算乘法和三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算乘法知识的基础上进行的。首先,选择了几道不同层次的口算题,接着出示一道两位数乘两位数的竖式来复习过去所学知识,然后,教师有意安排了一道两位数乘三位数
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