解方程整理及练习.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题整理与练习课型练习第几 课时5课 时 教 学 目 标 (三维)1、通过整理，理解等式的性质以及方程的含义，并运用等式的性质解答简单的方程，掌握列方程解决简单实际问题的方法，通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。2、在学习活动的过程中初步具有用方程思想方法解决简单实际问题的意识，掌握列方程解决问题的基本思考方法。 3、培养学生乐于与他人合作交流、自觉检验的习惯。 修改与批注教学 重点 与 难点重点：理解等式的性质和方程的含义，运用等式的性质解简单的方程。 难点：运用方程解决简单的实际问题，并进行检验。教 师 行 为学 生 行 为回顾与反思 提问：这一单元我们学习了哪些内容？ 方程：含有未知数的等式叫作方程。等式的性质一：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。等式的性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。 课时教学流程 教 师 行 为学 生 行 为 修改与批注学生独立思考问题：1、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。2、等式有哪些性质？你是怎样解方程的？3、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？二、练习与应用 第2题 第3题 全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意见的题目。????4X=10?? ?1.6X=5.6??? X＋7=17??? X＋110=250、 三、探索与实践 第8题 指导学生理解题目： “连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。提问： 你列举的数都有什么关系? 可以怎样写出来？ 师出示： a＋b＋c的和等于3b。 小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。全班交流。 学生独立完成。选3题让学生说出想的过程。帮有错的学生订正。 学生独立完成。小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。 学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。。 课时教学流程 教 师 行 为学 生 行 为 修改与批注帮助学生理解。 用自己的话说说这个式子， 总结得出：三个连续自然数的和是中间那个数的3倍 利用刚才的方法，自己完成后面两题。 拓展：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？???? 第9题解决问题。 全班交流： （1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质量。（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于6个桃的质量。（3）因此，一个李子的重量相当于6个桃子的质量。四、全课总结 可以让学生结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。 学生独立完成 订正时交流： （2）3X=99?????X=33 （3）5n=55?????n=11? 独立完成，订正如下： 解：设中间一个数n。????9n=99???? n=99÷9???? n=11 学生读懂题目意思独立思考， 很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，教师还要 课时教学设计尾页 修改与批注 板 书 设 计 整理和练习 方程：含有未知数的等式叫作方程 等式性质一 等式的两边加上或减去同一个数， 所得的结果仍然是等式 等式性质二 等式的两边乘或除以同一个数（0除外）， 所得的结果仍然是等式 解方程：求方程未知数值的过程，叫解方程作 业 设 计 课堂作业 练习与应用的第5～7题。