用计算器探索规律前置学习.doc

用计算器探索规律前置学习 学习目标： 1、能用计算器探索规律。 2、能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 课前游戏体验。 阅读课本38页的《什么是数字黑洞》，并亲自体验数字黑洞。 一、自主学习、合作探究 1.用计算器计算下面各题。 1÷11= 2÷11= 3÷11= 4÷11= 5÷11= 6÷11= 2.观察上面6道算式，说出你发现的规律。 3.不计算，用发现的规律写出下面几题的商，再交流。 7÷11= 8÷11= 9÷11= 4、及时练习： （1）用计算器计算下面各题，并找出规律 1÷9= 2÷9= 3÷9= 4÷9= 5÷9= 6÷9= 7÷9= 8÷9= （2）课本35页的‘做一做’。 用计算器计算前4道，试着写出后两道的积。 3 × 0.7 =（ ） 3.3 × 6.7 =（ ） 3.33 × 66.7 =（ ） 3.333 × 666.7 =（ ） 3.3333 × 6666.7 =（ ） 3.33333 × 66666.7 =（ ） 二、达标检测 〈一〉、用计算器计算下面各题，哪些商是循环小数，就在后面的括号里打上“√” 1÷6（ ） 3÷8（ ） 10÷56（ ） 3.8÷5.4（ ） 5.5÷9（ ） 6.6÷1.8（ ） 〈二〉、解决问题 1、南京长江大桥建成以前，火车用轮渡过江要1.25小时，大桥建成通车后，过江只要0.28小时。过去过江用的时间是现在过江用的时间的多少倍？（得数保留两位小数） 2、修一条水渠，原计划每天修4.5千米，30天完成，实际每天的工作效率是原计划的1.2倍，。完成这项任务，实际需要多少天？ 3、一辆客车和一辆货车同时从甲乙两城相对开出，4小时相遇，已知客车每小时行90千米，是货车速度的1.5倍。甲乙两城之间的路程是多少千米？ 小数除法解决问题 前置学习 学习目标： 1、掌握生活中求实际问题的近似值的解题方法，培养分析问题解决问题的能 力。 2、学会结实际情况合用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 3、培养灵活解决问题的能力，体会小数除法的应用价值。 一、自主学习、合作探究 自学课本39页例10的（1）题： （1）、读题目，理解题意，列式计算。 （2）、计算结果是6.25个，如果用‘四舍五入’取近似值，需要（ ）个瓶子。但6个瓶子只能装下（ ）千克香油，剩下的0.1千克还需要（ ）个瓶子，所以共需要（ ）个瓶子。这里我们用了（ ）法将6.25中小数点后面的尾数舍去，向个位进（ ），变成了7。 2、自学课本39页例10的（2）题： （1）读题目，理解题意，列式计算。 （2）讨论：包装17个礼盒丝带够不够？这时需要用什么方法取商的近似值？ 3、在取商的近似值时，一般情况下采用‘四舍五入’法，但在解决实际问题时，还可以根据实际情况用（ ）和（ ）取商的近似值。 二、达标测评 一间教室长13米，宽8.4米，用面积是0.09平方米的方砖铺地面，需要这种方砖多少块？ 体育老师买来9根10米长的绳子做跳绳。一根跳绳长1.8米。（1）最多能做几根？（2）如果把这些跳绳平均分给五年级各班，每个班分6根。可以分给几个班？ 孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。他先花了45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些钢笔，每支钢笔2.5元。孙老师还可以买几支钢笔？ 你还能提出什么数学问题？ 第四单元 可能性（1）前置学习 学习目标： １.使学生初步体验有些事情的发生是确