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用计算器探索规律前置学习
用计算器探索规律前置学习
学习目标:
1、能用计算器探索规律。
2、能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
课前游戏体验。
阅读课本38页的《什么是数字黑洞》,并亲自体验数字黑洞。
一、自主学习、合作探究
1.用计算器计算下面各题。
1÷11= 2÷11= 3÷11=
4÷11= 5÷11= 6÷11=
2.观察上面6道算式,说出你发现的规律。
3.不计算,用发现的规律写出下面几题的商,再交流。
7÷11= 8÷11= 9÷11=
4、及时练习:
(1)用计算器计算下面各题,并找出规律
1÷9= 2÷9= 3÷9= 4÷9=
5÷9= 6÷9= 7÷9= 8÷9=
(2)课本35页的‘做一做’。
用计算器计算前4道,试着写出后两道的积。
3 × 0.7 =( )
3.3 × 6.7 =( )
3.33 × 66.7 =( )
3.333 × 666.7 =( )
3.3333 × 6666.7 =( )
3.33333 × 66666.7 =( )
二、达标检测
〈一〉、用计算器计算下面各题,哪些商是循环小数,就在后面的括号里打上“√”
1÷6( ) 3÷8( ) 10÷56( )
3.8÷5.4( ) 5.5÷9( ) 6.6÷1.8( )
〈二〉、解决问题
1、南京长江大桥建成以前,火车用轮渡过江要1.25小时,大桥建成通车后,过江只要0.28小时。过去过江用的时间是现在过江用的时间的多少倍?(得数保留两位小数)
2、修一条水渠,原计划每天修4.5千米,30天完成,实际每天的工作效率是原计划的1.2倍,。完成这项任务,实际需要多少天?
3、一辆客车和一辆货车同时从甲乙两城相对开出,4小时相遇,已知客车每小时行90千米,是货车速度的1.5倍。甲乙两城之间的路程是多少千米?
小数除法解决问题 前置学习
学习目标:
1、掌握生活中求实际问题的近似值的解题方法,培养分析问题解决问题的能
力。
2、学会结实际情况合用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
3、培养灵活解决问题的能力,体会小数除法的应用价值。
一、自主学习、合作探究
自学课本39页例10的(1)题:
(1)、读题目,理解题意,列式计算。
(2)、计算结果是6.25个,如果用‘四舍五入’取近似值,需要( )个瓶子。但6个瓶子只能装下( )千克香油,剩下的0.1千克还需要( )个瓶子,所以共需要( )个瓶子。这里我们用了( )法将6.25中小数点后面的尾数舍去,向个位进( ),变成了7。
2、自学课本39页例10的(2)题:
(1)读题目,理解题意,列式计算。
(2)讨论:包装17个礼盒丝带够不够?这时需要用什么方法取商的近似值?
3、在取商的近似值时,一般情况下采用‘四舍五入’法,但在解决实际问题时,还可以根据实际情况用( )和( )取商的近似值。
二、达标测评
一间教室长13米,宽8.4米,用面积是0.09平方米的方砖铺地面,需要这种方砖多少块?
体育老师买来9根10米长的绳子做跳绳。一根跳绳长1.8米。(1)最多能做几根?(2)如果把这些跳绳平均分给五年级各班,每个班分6根。可以分给几个班?
孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。他先花了45.6元买了8本相册,并准备用剩下的钱买一些钢笔,每支钢笔2.5元。孙老师还可以买几支钢笔?
你还能提出什么数学问题?
第四单元 可能性(1)前置学习
学习目标:
1.使学生初步体验有些事情的发生是确
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