误会是怎样产生.docx

第四课时 误会是怎样产生的 教学目标： 1、初步了解可能发生误会的情形 2、引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法 3、培养学生真诚、宽容待人的品质 教学重点： 引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法 教学形式： 游戏、调查、小品、讨论 课前准备： 1、调查学生中有关误会的经历。 2、学生自由组合成合作小组，每组6-8人。 3、排练同学间产生误会的小品 教学过程 一、游戏导入 游戏“比手划脚”。（游戏的规则是：每组选派两个同学参加，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一分钟，正确回答得最多的组获胜。） 讨论：参加比赛的同学都很认真，但有的题目为什么还会答错了呢？ 生：因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。 师：对，是误解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今天，我们一起来探讨这个问题：误会，是怎样产生的，我们应该如何面对误会？ 二、误解产生的原因： 学生学习教材P25页内容，分小组总结并讨论误解产生的主要原因，教师作适当总结，并进行资料展示。 误解产生的一些主要原因： 1、传话过程中的差异和变化，导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误解 2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解，引起错误的猜测 3、自己本身的一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等 误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。 三、现场调查： 师：在与人交往的过程中，一不小心我们就会和别人发生误会。你有过被误解的经历吗？请被误解过的同学举手。 学生举手 师：看来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中，是和什么人之间的误会？是父母，老师，或是同学？ 学生发言。 教师总结：我们经常和同学相处，和同学发生误会的机会是常有的，下面就是一个发生在我们身边的真实故事，请看小品 四、小品展示： （根据课前调查的例子，由实际情况编排小品，也可采用书上的例子） 然后分小组讨论： （1）为什么会产生误会？ （2）当你被别人误解时你自己的内心感受是什么？ （3）假设你被别人误会，或者你误会了别人应该怎么来化解误会？ 学生分小组讨论并请小组代表发言， 教师给予适当点拨，总结并给出一些消除误会的方法 消除误会的方法 1、对待别人要学会宽容大度2、当面说清楚3、写信、打电话4、请别人帮忙5、聚会6、做让他感动的事等等 当我们遇到误会时，可以参考这些方法，根据具体情况选取适当的方法来消除，但是不论用哪种方法，都必须表现出你的诚意，相信只要你以真心待人，宽容对待他人，便没有消除不了的误会。 五、拓展练习 师：大家的方法都很好，据我了解有相当一部分同学碰到过这样的误会，放学后因为学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家：当你碰到这种误会时，是如何解决的呢？ 学生发言 教师适当点拨: 同学们，和父母之间产生了误会，应主动与父母沟通。如果自己错了，就应该大胆承认；如果是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应平心静气地把事情向父母说清楚。 六、课堂小结 师：阅读教材故事《回声》 师：《回声》告诉我们，我们怎么对待世界，世界就会同样对待我们，我们怎样对待别人，别人就会同样对待我们。如果我们要以一颗宽容、大度的心对待别人，我们的生活就会少很多的误会少很多不愉快。播放《朋友》结束本课 七、课后作业： 若同学们与别人产生了误会，运用今天所学到，立即行动起来消除误会。