进行初中体育课校本化可行性思考.docVIP

针对中考体育加试进行初中体育课校本化的可行性分析 对初中体育课校本化是否可行需了解几个相关的问题： 一、初中阶段体育课的课程目标：初中阶段的体育教学目标有五个——运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应能力。其中运动技能是课堂中体现最明显的目标之一。这运动技能在初中阶段主要应该体现的是“熟练地掌握一两项球类运动中的技战术，较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对练，较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作，较为熟练地掌握一两项田径运动技能，较为熟练地掌握一两种地域性运动项目的技术，通过多种练习发展上、下肢肌肉力量和耐力，通过多种练习发展腰、腹肌肉力量和耐力等”。 二、中考体育加试的项目库：50米、100米、200米、800米、立定跳远、立定三级蛙跳、原地纵跳摸高、仰卧起坐、实心球、跳绳等。其中50米、200米、立定跳、原地纵跳摸高、实心球、跳绳项目曾在过去的中考加试中出现过，尤其是50米、实心球、跳绳多年列为考试项目。 三、相关信息：市区两级体育教研员多次或公开或私下对中考体育的加试口头转告省的意向，越往后越有可能考200米及以上的项目，并且跳绳变动的可能性极小，从前每年考三项改为今后每年只考两项的可能性相当大（上届即07届初三毕业生就只考两项——200米和跳绳）。 四、我校初中体育课程计划现状：基本上初中体育教师都能围绕体育加试项目而进行相关教学内容的安排，至少在计划的制定上进行了安排。制约体育加试成绩这一问题的实质是困难多，办法少。困难多体现在场地、学生的配合程度以及学校的管理制度以及安全恐惧症等，当然也并不排除人为的某些因素；办法少主要体现在激发学生对体育加试项目的兴趣方面以及其它一些因素。 五、可行性分析：综合上述课程目标及中考体育加试的项目库和相关信息和我校现状来分析，初中体育课校本化是可行的，前提是需解决几个问题： 1、将武术、舞蹈、部份球类等项目尽可能安排在初一年级上课的计划内，并实实在在地按计划完成。而部份球类和田径以及发展力量素质、耐力素质等项目安排在初二初三年级并付诸于实施，由于我校是省田径传统体育学校，田径项目偏重一些理所当然。 2、解决好场地不足问题。我校的地场不足是个事实，不可否认，但是对于初中年级来说对于初中的体育加试来说最需要的并不是篮球场也不是排球场而是田径场的跑道。我校场地的不足也不是到了难以上课的地步，科学地提高场地的利用率和科学安排课表基本上可以解决这一问题。目前我校的实际情况是较多时候是七个班甚至八个班同时上课，其中初中班达到四个班到五个班同时上课的课次也较多（并无具体数据，仅凭平时的观察）。而有时则某一课时只有一个班或两个班同时上课并且还只是高中年级上课。没有合理地利用好场地，也没有提高场地的利用率。 我校有56个班，另外加上高二分项目上课多出的四个班，总共六十个班，每周的体育课应为120节，再加上初三每周三节和高三的个别班每周课时为三节，全校体育课实际总计为129节体育课，每天上课的班（次）约为26节；每天从第三节开始排体育课到第八节课为止，每节课也只有四到五个班上课，如果是从第二节开始排体育课那每节课就只有三至四个班上体育课了，即使高二分项目上课也不至于有什么影响；如果这其中的每节课只安排两个高中班三个初中班或三个高中班两个初中班同时上课甚至是两个高中班两个初中班同时上课那田径场拥挤的现象将大为改观——高中班级上体育课大多数时候是以球类为主(与课标并不冲突)，基本是不到田径场或只是在田径场做热身运动，即使在足球场排球场也不占用跑道。也就是说即使有五个班同时上课，由于有高中年级在踢足球或是在打篮球，在田径场的跑道上也只有两个或是三个班同时上课，这样初中年级进行体育课程校本化场地这一问题就基本解决了。 3、学校的管理制度。可以毫不避讳地说，老师对学生的评议很看重。学生对教师评议不满意不仅老师会有挫败感，同样也有“饭碗”危机或钱包缩水和“面子”观的想法。在这里并不是说这个评议没有必要，而是体育课本身所具有的特殊性。它的特殊性是大部份的上课时间必须是以身体练习为主，并且还必须是以大运动量、高运动强度为主。只有大运动量高运动强度才有可能提高运动成绩，也只有这样才能保证学生的体育加试有个好的结果，现实上是一旦大运动量高运动强度那学生的配合程度就大打折扣，并且学生对此老师的印象也一定会大打折扣，如果负责任的教师严格要求大运动量高强度并且对学生长期进行大运动量高运动强度那在评议方面就更打折扣了。可以这样说，初中体育教师的评议大多数的教师以及大多数的次数远低于高中体育教师的评议，很重要的原因就是高中体育以球类为主而初中体育以田径为主（当然并不排除还有其它原因，如专业素质敬业精神如杨和等），以球类为主学生不仅有兴趣而且运动量可大可小，没有考试压力的学生和和老师很容易相处。所以学校的