培训记录探索.docVIP

课题研究培训记录 培训时间2013年3月2日培训内容一、选题意义与研究价值 二、选题的国内外研究述评培训形式集中学习参加人员课题组全体成员主讲人 内容摘记一、选题意义与研究价值 20世纪90年代中后期开始，随着计划生育政策的落实，农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高，我国农村地区，不少中小学学生源不足,学校布局分散，规模小，质量低的矛盾日益突出。农村中小学布局调整在未来一段时间内仍将是我地区基础教育发展的一项重要课题，也是一项艰巨的任务。在国家提出“建设生态文明”、“在全社会牢固树立生态文明观念”的大背景下，大兴安岭地区行署也提出了“以科学发展观促进生态新林区建设”的工作要求，如何从生态学视角去思考大兴安岭地区教育的发展问题，已成为摆在我们面前亟待探讨的课题。然而，农村中小学布局调整该怎么调？以什么标准调？布局调整的限度是怎样的？布局调整是否仅仅意味着学校的撤并和规模办学？布局调整将对区域义务教育质量带来怎样的影响？又将对社会文化的发展带来怎样的影响？布局调整后的闲置资源如何优化利用？如何保证布局调整过程中的公平正义？ 我们认为，农村中小学布局调整并不意味着简单的学校撤并和资源分配调整，只有站在教育社会学、文化学的理论高度对其进行系统审视和研究，才能为布局调整的实施提供更为科学的理论依据。本课题的提出正是居于这些背景、问题和基本立场，希冀以实