近3年学生流失情况统计.docVIP

对我校近三年学生流失情况调查分析 近三年学生流失的现状 近三年学生情况统计201309年份招生数合计毕业人数学籍人数流失人数流失率%平均年流失率2010春天107215841207120737723.80 7.93 秋天5122011春天572121686092828823.68 7.89 秋天6442012春天10791586865　91047434.25 17.12 秋天407上面这张表是2010—2013年招生数和三年后的学生流失情况统计表。从这张表上不难看出：每年学校招生总人数超过千人，最多的一年2010年达到一千五百多人，但三年后，面对这张表，我们会作何感想？逐年攀升的流失现象折射出近1/5的学生半途而废，这些学无所成的未成年人走向社会，不知增加了多少父母的精神压力和心理负担，更重要的是对学校教育造成的负面影响是难以估量的。这种影响直接导致学校招生人数连年下滑，招生难度不断增加，反观这些，值得深思的问题就很多了，具体表现为： 以12春季流失情况为例，各专业、各班级流失情况统计 12春焊接汽修机加工数控光伏商务建工计算机机电技术电控旅游酒店幼师会计种子生产原有数5414669421535042588348791125426流失数1435218361182017193120117流失率25.9%24%30%19%23.5%22%19%34.5%20.5%39.6%39.3%17.9%20.4%26.9%一、从班级流失情况看表现出下面几个特点： 1．流失率太大，最低的流失率都大于12%，最高的班级流失率达到40%。远超于学校规定的流失率控制线； 2．同一级学生，不同的班主任，不同的班级流失率差异显著；如商贸部幼师二班流失率12.7%，12春汽修班流失率竟达到40%，相差接近30个百分点； 3.班主任更换频繁的班级流失率明显高于不换班主任的班级的流失率。如12春光伏（1）班和12春光伏（2）（3）班相比较，由于（2）（3）两个班原任班主任的更换，致使两班的流失率相当于没换班主任的一班流失率的两倍； 4．同一个专业不同的班级流失率差异显著。如12春汽修专业三个班中一班流失率40%是三班流失率11.1%的三倍多，是二班流失率18.4%的两倍多，12春机电二班的流失率26.4%相当于12春机电一班流失率14.9%的两倍。 二、从不同专业看流失率。 1.．不同的专业的流失率不同。从表上可以看出，14个专业当中流失率低于20%的专业只有幼师、数控和建工三个，其余的11个专业流失率都大于20%，有的竟达39.6%的流失率。这些数字的背后一方面反映出控流保学只是停留在口头上，没有实实在在，行之有效的措施和规范，另一方面即使发生了也没有引起相关部门和相关老师的足够重视； 3．从不同季节看流失率。 一是春季学生的流失率各部都高于25%。二是春季学生流失率高于秋季学生流失率。这种结果的产生固然与春季分流这一政策有关联，但也说明学校本身在专业建设、学生教育、专业选择、课程设置、专业引领、教育管理等方方面面还存在很多弊端。如何让缺乏兴趣的学生产生兴趣，已有兴趣的学生增加激情，没有目标的学生明确方向，选择模糊的心灵看到阳光，快乐地留住他们，愉快地帮助他们健康的成长，才是我们破解难题的药方。 流失原因分析 一、学校自身方面。 1．开设专业缺乏可行性研究。比如电子商务、汽修等专业的上马，师资力量是否允许、硬件设施是否具备、管理及实习条件是否跟得上等问题都还是个谜的情况下，匆匆开设，本身就埋下了许多隐患。缺乏实训设施，学生没有动手体验的平台，在实践中让理论与实践融会贯通，转化为技能自然是空中楼阁，就连保持学生入学时萌动的“好奇心”也成为奢望。在黑板上动手，课堂上交流，激发学习兴趣的初衷和愿望也在时间的轨道上无奈的化为妄想。很多学生带着“被骗的阴影”无情地离开学校，漫无目标的到社会上闲游乱逛，传播的只能是负能量。 2.班主任的工作技巧。应该说班主任的管理理念和人格魅力对所在班级学生的影响是巨大的，但是这种影响也需要在特定的时空环境中放大或定格。喜欢和学生近距离沟通，心与心交流，并对教育学生有自己独特的见解和灵活的方式，懂得收放自如、宽严结合，能够快速感应学生的心理困惑，及时巧妙的应对各种突发事件，为学生营造一种温馨的学习环境是班主任应有的基本素质。可是由于种种原因，许多新任班主任经历匮乏，关注学生的技巧和能力跟不上多变的学情。遇事要么束手无策，要么简单粗暴，不懂得静下心来靠近学生，没有研究学