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2教育的本质是爱 生长的土壤和生命的“补丁” 时常听到有些老师怪学生不听话，恨铁不成钢；也常常听到有些父母抱怨自己的孩子成绩不好，对孩子的未来忧心忡忡。其实，当老师的和做父母的大可不必如此悲观。天生我材必有用，一块地总有一粒种子适合它。 《参考消息》上曾刊登过这样一个故事：有一个女孩，没考上大学，被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题，她不到一周就被学生轰下讲台。母亲为她擦了擦眼泪，安慰说：“满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没有必要为这个伤心，也许有更适合你的事情等着你去做。”后来，她又随本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轰了回来，原因是她裁剪衣服的时候，手脚太慢了，品质也过不了关。母亲对女儿说，手脚总是有快有慢，别人已经干了许多年了，而你一直在念书，怎么快得了？就这样，女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外，都半途而废。然而每次女儿沮丧回来时，母亲总安慰她，从没抱怨。 30岁时，女儿凭着一点语言天赋，做了聋哑学校的辅导员。后来，她开办了残障学校，再后来她在许多城市开办了残障人用品连锁店，成为了一个拥有几千万元资产的老板了。 有一天，功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前，她想得到一个一直以来想知道的答案，那就是前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？母亲告诉她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能开花，因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。 听完母亲的话，女儿流泪了，她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念，就是一粒坚韧的种子；她的奇迹，就是这粒种子执著而生长出的奇迹。 事实上，只要老师相信学生，父母相信孩子，因材施教，孩子就一定能拥有一片属于自己的天空。也许他不一定能考上很好的大学，但他一定能有他自己满意的出息。 当然，当学生找到合适的生长土壤后，他的成长也不会一帆风顺，他还会面临很多的挑战，还会受到意想不到的创伤。 怎样对待生命中的创伤？ 《商丘日报》上曾刊载过这样一个故事，大意是：女儿的一双磨砂皮鞋晒在门口，不知被谁用刀片划了一道长长的口子，那是父亲花了两百多元买来的新鞋，上脚没几天就不能再穿了，女儿难过得哭了起来。父亲把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店去修补，小学徒看了一眼说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看，说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。”父亲不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得对称，是刻意而为，会显得别具一格，又不影响穿着。”女孩的父亲还是不太理解，反正死马当做活马医吧，那位父亲把皮鞋留下就走了。第三天下班后顺便去取鞋，一眼就发现那双鞋，鞋子上果然又划了五六道口子，每道口子都用铁锈红的软皮补好了，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前那双更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位，父亲连声夸道：“师傅手艺真棒。” 补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。 校园生活又何尝不是如此！学校是学生成长的温床，是适合他们发展的地方，但学生在学校里，不如意的事一点也不比成年人少，或是先天带来的不足，或是后天造成的伤害、残疾、病痛，或是师生关系不好，或是同学关系冷漠，还有青春期的烦恼和种种不被人理解等等。“伤口”既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口来博人同情，那没有任何意义，只会让自己伤得更深。你能做的和你该做的，就是用“补丁”缝合“伤口”，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的“花朵”。 双目失明的博尔赫斯、耳聋的贝多芬，还有拜伦、孙膑、左丘明、司马迁……历史上太多的伟人都是带着身体缺陷而走向成功的。生命有时就是这样，横在你面前的栏杆越高，你跳得也就越高。教会学生给生命打“补丁”，学生才能接受现实，脚踏实地去努力，不辜负生命的美。 每朵花都有自己的颜色和清香。当我们的学生找到了适合自己发展的土壤后，同时善于给生命中的缺憾打“补丁”，我们的学生就会走向成熟，走向成功。 ——摘自《用智慧造就孩子》